Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Heads Together (NHT) yang Dimodifikasi dalam Pembelajaran Matematika Siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Talamau Tahun Pelajaran 2011/2012

Matematika merupakan sarana berpikir ilmiah untuk menuju
perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi. Namun pada kenyataannya
matematika menjadi pelajaran yang kurang disenangi oleh siswa. Pembelajaran
matematika yang berlangsung selama ini cenderung membosankan. Guru lebih
banyak aktif dibandingkan siswa. Hal ini berakibat hasil belajar matematika siswa
menjadi rendah. Salah satu model pembelajaran yang dapat digunakan guru untuk
meningkatkan aktivitas dan hasil belajar matematika siswa adalah model
pembelajaran kooperatif tipe Numbered Heads Together (NHT). Rumusan
masalah dalam penelitian ini, yaitu bagaimanakah aktivitas belajar matematika
siswa selama menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Numbered Heads
Together dan apakah hasil belajar matematika siswa yang menggunakan model
pembelajaran kooperatif tipe Numbered Heads Together lebih baik dari hasil
belajar matematika siswa yang menggunakan pembelajaran konvensional pada
kelas XI IPS SMA Negeri 1 Talamau tahun pelajaran 2011/2012.
Jenis penelitian ini adalah penelitian eksperimen dan deskriptif, dengan
rancangan Randomized Control-Group Only Design. Populasi adalah siswa kelas
XI IPS SMA Negeri 1 Talamau yang terdaftar pada tahun pelajaran 2011/2012.
Teknik dalam penentuan sampel adalah Random Samling, sehingga terpilih kelas
XI IPS-2sebagai kelas eksperimen dan kelas XI IPS-3 sebagai kelas kontrol.
Pengumpulan data digunakan lembar observasi dan lembar tes hasil belajar.
Berdasarkan hasil penelitian, dapat diketahui bahwa aktivitas belajar siswa
cenderung meningkat dari pertemuan awal hingga pertemuan akhir. Analisis data
tentang hasil belajar menunjukkan bahwa hasil belajar matematika siswa yang
menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe NHT lebih baik dari pada hasil
belajar matematika siswa yang menggunakan pembelajaran konvensional. Rata
rata hasil belajar matematika kelas eksperimen adalah 81,71, sedangkan kelas
kontrol adalah 71,70. Jumlah siswa pada kelas eksperimen yang mencapai KKM
juga lebih banyak dibandingkan dengan kelas kontrol.