enerapan Strategi Learning Starts With A Question (LSQ) pada Pembelajaran Matematika Siswa XI IPA SMA Negeri 2 Lubuk Basung Tahun Pelajaran 2011/ 2012

Pembelajaran matematika yang berlangsung di SMA Negeri 2 Lubuk
Basung selama ini didominasi oleh guru sehingga membuat siswa tidak terlibat
aktif dalam pembelajaran. Siswa hanya menunggu dan menerima apa yang
diberikan oleh guru. Hal ini menyebabkan kurangnya aktivitas siswa dalam proses
pembelajaran seperti mengajukan pertanyaan dan mengeluarkan pendapat.
Kurangnya aktivitas siswa juga menyebabkan rendahnya hasil belajar siswa.
Untuk mengatasi masalah ini, maka diterapkan strategi Learning Starts with A
Question (LSQ), yang diperkirakan dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar
siswa. Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah: “1) Bagaimanakah aktivitas
belajar siswa selama pembelajaran matematika dengan menggunakan strategi
LSQ di kelas XI IPA SMA Negeri 2 Lubuk Basung? 2) Apakah hasil belajar
matematika siswa dengan menggunakan strategi LSQ lebih baik daripada hasil
belajar matematika siswa dengan menggunakan pembelajaran konvensional di
kelas XI IPA SMA Negeri 2 Lubuk Basung?”. Pertanyaan penelitian adalah:
“Bagaimanakah aktivitas belajar siswa selama proses pembelajaran menggunakan
strategi LSQ di kelas XI IPA SMA Negeri 2 Lubuk Basung?”. Hipotesis dalam
penelitian ini adalah “Hasil belajar matematika siswa kelas XI IPA SMA negeri 2
Lubuk Basung yang mengikuti pembelajaran dengan menggunakan strategi LSQ
lebih baik daripada hasil belajar matematika siswa yang mengikuti pembelajaran
konvensional”.
Jenis penelitian ini adalah penelitian eksperimen dengan rancangan
penelitian Randomized Control Group Only Design. Populasi dalam penelitian ini
adalah siswa kelas XI IPA SMA Negeri 2 Lubuk Basung yang terdaftar pada
tahun pelajaran 2011/2012. Teknik yang digunakan dalam pengambilan sampel
adalah Random Sampling. Adapun yang menjadi sampel adalah siswa kelas XI
IPA 3 sebagai kelas eksperimen dan kelas XI IPA 5 sebagai kelas kontrol.
Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah lembar observasi untuk
melihat aktivitas siswa dan tes akhir untuk melihat hasil belajar matematika siswa.
Tes hasil belajar dianalisis secara statistik dengan menggunakan uji t, sedangkan
lembar observasi dianalisis dengan mendeskripsikan data yang diperoleh..
Berdasarkan hasil analisis tes hasil belajar siswa disimpulkan bahwa hasil
belajar matematika siswa dengan diterapkan strategi LSQ lebih baik daripada
hasil belajar siswa dengan pembelajaran konvensional, dengan rata-rata kelas
eksperimen adalah 67,54 dan rata-rata kelas kontrol adalah 61,51. Sedangkan dari
analisis lembar observasi dapat disimpulkan aktivitas belajar siswa mengalami
peningkatan setelah diterapkan strategi LSQ.