Pengaruh Pendekatan CTL Terhadap Pemahaman Matematika Siswa Kelas IV Berdasarkan Jenis Kelamin di SD Negeri Kota Padang

Penelitian ini berawal dari masalah kurangnya guru melibatkan peserta didik dalam proses pembelajaran, pembelajaran yang diterima peserta didik tidak dihubungkan secara konkret dengan kehidupan sehari-hari, dan kurangnya
keterlibatan peserta didik dalam membangun pemahaman konsep. Hal ini mengakibatkan rendahnya pemahaman Matematika peserta didik. Penelitian ini bertujuan untuk menjelaskan (1) Perbedaan pemahaman peserta didik yang diajar menggunakan Pendekatan CTL dengan peserta didik yang diajar menggunakan
Pendekatan Konvensional pada pembelajaran Matematika di kelas IV SD Negeri kota Padang, (2) Perbedaan pemahaman antara peserta didik laki-laki dan peserta didik perempuan pada pembelajaran Matematika di kelas IV SD Negeri kota
Padang, dan (3) Perbedaan interaksi antara pendekatan pembelajaran dengan jenis kelamin dalam mempengaruhi pemahaman Matematika di kelas IV SD Negeri kota Padang.
Jenis penelitian yang digunakan adalah Quasi Eksperimental Design dengan rancangan factorial design (desain faktorial 2x2). Pada kedua kelas sampel diterapkan perlakuan yang berbeda, pada kelas eksperimen diterapkan pendekatan CTL sedangkan pada kelas kontrol diterapkan pendekatan
konvensional. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas IV SD N Kecamatan Padang Utara Kota Padang dengan sampel SDN 11 Lolong sebagai kelas kontrol dan SDN 13 Lolong sebagai kelas eksperimen. Pengambilan sampel dilakukan secara random. Data penelitian dikumpulkan melalui lembar hasil belajar peserta didik. Hipotesis yang diajukan diuji dengan menggunakan anava dua arah. Hasil penelitian dan pembahasan dapat disimpulkan (1) tidak terdapat perbedaan pemahaman matematika peserta didik yang diajar menggunakan Pendekatan CTL dengan pemahaman matematika peserta didik yang diajar menggunakan pendekatan konvensional di kelas IV SDN Kecamatan Padang Utara Kota Padang, (2) tidak terdapat perbedaan pemahaman matematika peserta didik laki-laki dengan pemahaman matematika peserta didik perempuan di kelas IV SDN Kecamatan Padang Utara Kota Padang, dan (3) tidak terdapat interaksi yang signifikan antara pendekatan pembelajaran dengan jenis kelamin dalam
mempengaruhi pemahaman Matematika peserta didik kelas IV SDN Kecamatan Padang Utara Kota Padang.