Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Connecting Organizing Reflecting Extending terhadap Pemahaman Konsep Matematika Peserta Didik Kelas VII SMPN 1 Kecamatan Payakumbuh

Pemahaman konsep matematika merupakan kemampuan dasar yang harus
dimiliki oleh peserta didik. Namun kenyataannya pemahaman konsep matematika
peserta didik di SMPN 1 Kecamatan Payakumbuh masih rendah. Salah satu upaya
yang dapat dilakukan untuk meningkatkan pemahaman konsep matematika
peserta didik adalah dengan menerapkan model pembelajaran CORE. Tujuan
dilakukan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan apakah pemahaman
konsep matematika peserta didik yang belajar dengan model pembelajaran CORE
lebih baik daripada peserta didik yang menggunakan model pembelajaran
langsung di kelas VII SMPN 1 Kecamatan Payakumbuh.
Jenis penelitian ini adalah kuasi eksperimen dengan rancangan static group
design. Populasi pada penelitian ini adalah peserta didik kelas VII SMPN 1
Kecamatan Payakumbuh tahun pelajaran 2019/2020. Pemilihan sampel dilakukan
dengan teknik random sampling, kelas VII 2 sebagai kelompok eksperimen dan
kelas VII 3 sebagai kelompok kontrol. Instrumen yang digunakan yaitu soal tes
dan kuis pemahaman konsep matematika pada setiap pertemuannya. Data
perkembangan pemahaman konsep matematika peserta didik dianalisis dan
dideskripsikan melalui hasil kuis sedangkan tes pemahaman konsep matematika
peserta didik dianalisis dengan uji-t.
Berdasarkan data hasil kuis disimpulkan bahwa pemahaman konsep
matematika peserta didik kelas VII di SMPN 1 Kecamatan Payakumbuh
meningkat selama dilakukan model pembelajaran CORE. Dari analisis hasil tes
pemahaman konsep matematika peserta didik, diperoleh P-value = 0,000 kurang
dari = 0,05. Jadi, dapat disimpulkan bahwa pemahaman konsep matematika
peserta didik yang belajar menggunakan model pembelajaran CORE lebih baik
daripada yang belajar menggunakan model pembelajaran langsung di kelas VII
SMPN 1 Kecamatan Payakumbuh. Hal ini menunjukkan bahwa penerapan model
pembelajaran CORE memberikan pengaruh terhadap pemahaman konsep
matematika peserta didik.