Peningkatan Aktivitas dan Kemampuan Matematika Siswa Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Think-Pair-Share di Kelas VII.5 SMP Negeri 20 Padang

Kemampuan matematika siswa di kelas VII.5 SMP Negeri 20 Padang
belum memuaskan. Siswa masih mengalami kesulitan dalam memahami konsep
dan memecahkan masalah yang berkaitan dengan Bangun Datar Segiempat. Hal
ini disebabkan model pembelajaran yang digunakan kurang bervariasi. Penelitian
ini bertujuan untuk meningkatkan aktivitas, pemahaman konsep dan kemampuan
pemecahan masalah matematika siswa melalui model pembelajaran kooperatif
Think-Pair-Share (TPS) pada pokok bahasan Bangun Datar Segiempat. Rumusan
masalah penelitian ini adalah apakah model pembelajaran kooperatif Think-PairShare dapat meningkatkan aktivitas, pemahaman konsep, dan kemampuan
pemecahan masalah matematika siswa kelas VII.5 SMP Negeri 20 Padang?
Penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan
tiga siklus. Setiap siklus terdiri dari empat tahap yaitu perencanaan, tindakan,
pengamatan, dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas VII.5 SMP
Negeri 20 Padang tahun pelajaran 2009-2010 dengan jumlah siswa 36 orang. Data
pada penelitian ini dikumpulkan melalui lembar observasi dan tes kemampuan
matematika. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis deskriptif.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa dengan model pembelajaran
kooperatif TPS pada materi bangun datar segiempat dapat meningkatkan aktivitas
dan kemampuan matematika siswa di kelas VII.5 SMP Negeri 20 Padang.
Aktivitas membaca LKS, menjelaskan/ berdiskusi dengan pasangan dan
melakukan percobaan pada LKS mencapai kategori baik sekali. Aktivitas
mempresentasikan hasil diskusi mencapai kategori baik. Aktivitas menjawab
pertanyaan guru, bertanya kepada guru, dan mengungkapkan pemahaman konsep
yang dipelajari mencapai kategori cukup. Persentase hasil belajar siswa yang
mencapai KKM untuk Pemahaman Konsep meningkat dari 58% pada Siklus I
menjadi 80.56% pada Siklus III. Kemampuan pemecahan masalah juga meningkat
dari 28% pada Siklus I menjadi 69.4% pada Siklus III. Dapat disimpulkan bahwa
model pembelajaran kooperatif TPS dapat meningkatkan aktivitas dan
kemampuan matematika siswa.