Pengaruh Status Gizi, Kebugaran Jasmani dan Motivasi Belajar terhadap Hasil Belajar Penjasorkes Peserta Didik Kelas V Sekolah Dasar Negeri Gugus III Albas Kecamatan Sumpur Kudus, Kabupaten Sijunjung

Masalah dalam penelitian ini adalah rendahnya hasil belajar Penjasorkes
peserta didik Kelas V Sekolah Dasar Negeri Gugus III Albas Kecamatan Sumpur
Kudus, Kabupaten Sijunjung. Hasil belajar dipengaruhi oleh banyak faktor
eksogen diantarnya adalah Status Gizi, Kebugaran Jasmani dan Motivasi Belajar.
Penelitain ini bertujuan untuk mengungkapkan pengaruh variabel-varibel eksogen
secara langsung, secara kausal dan secara simultan terhadap variabel endogen.
Metode penelitian ini adalah metode kuantitatif dengan menggunakan
pendekatan Analisis Jalur (Path Analysis). Populasi dalam penelitian ini adalah
seluruh peserta didik Kelas V Sekolah Dasar Negeri Gugus III Albas Kecamatan
Sumpur Kudus yang berjumlah 243 orang. Teknik pengambilan sampel dilakukan
dengan cara proportional stratified random sampling, dengan jumlah sampel
sebanyak 71 orang. Data dikumpulkan dengan pengukuran tinggi dan berat badan
untuk mengukur Status Gizi, Tes Kebugaran Jasmani Indonesia (TKJI) untuk
mengukur Kebugaran Jasmani, Kuesioner digunakan untuk mengukur Motivasi
Belajar serta data sekunder yang digunakan untuk melihat hasil belajar yang
diperoleh oleh peserta didik pada semester ganjil Tahun Pelajaran 2015/2016.
Hasil penelitian dan analisis data menunjukkan bahwa: (1) Status Gizi
berpengaruh secara langsung dan signifikan terhadap Hasil Belajar Penjasorkes
karena nilai sig=0,000 lebih kecil dari nilai probabilitas 0,05, didapat ρyx1=0,462
(2) Kebugaran Jasmani berpengaruh secara langsung dan signifikan terhadap
Hasil Belajar Penjasorkes diperoleh nilai sig=0,000 lebih kecil dari nilai
probabilitas 0,05, didapat ρyx2
=0,727. (3) Motivasi Belajar berpengaruh secara
langsung dan signifikan terhadap Hasil Belajar Penjasorkes karena diperoleh nilai
sig=0,030 lebih kecil dari nilai probabilitas 0,05, didapat ρyx3=0,303. (4) Status
Gizi berpengaruh secara tidak langsung terhadap Hasil Belajar Penjasorkes
melalui Motivasi Belajar karena diperoleh ρyx31
=0,684 atau sebesar 46,76%. (5)
Kebugaran Jasmani berpengaruh secara tidak langsung terhadap Hasil Belajar
Penjasorkes melalui Motivasi Belajar karena diperoleh ρyx32
=0,806 atau sebesar
64,93%. (6) Status Gizi, Kebugaran Jasmani dan Motivasi Belajar berpengaruh
secara simultan terhadap Hasil Belajar Penjasorkes karena diperoleh nilai
Rsquare=0,918 dan dari tabel Annova diperoleh F=249,133 dengan probabilitas
(sig)=0,000.