Pengaruh Strategi The Firing Line dan Gender terhadap Pemahaman Konsep dan Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa Kelas VIII SMPN 12 Sijunjung

Penyebab rendahnya pemahaman konsep dan kemampuan komunikasi
matematis siswa dalam pembelajaran matematika di SMPN 12 Sijunjung antara
lain adalah karena metode pembelajaran yang masih terpusat pada guru. Salah
satu upaya yang dapat dilakukan untuk mengatasi permasalahan tersebut adalah
dengan menggunakan strategi The Firing Line. Penelitian ini dialakukan untuk
meningkatkan pemahaman konsep dan kemampuan komunikasi matematis siswa
SMPN 12 Sijunjung dengan strategi The Firing Line.
Jenis penelitian yang digunakan adalah eksperimen semu (quasi
exsperiment). Penelitian ini dilaksanakan pada siswa kelas VIII SMPN 12
Sijunjung tahun pelajaran 2011/2012. Pengambilan sampel dilakukan dengan
random sampling. Untuk mendapatkan data penelitian digunakan instrumen
berupa tes pemahaman konsep dan kemampuan komunikasi matematis. Analisis
data dilakukan secara kuantitatif dengan menggunakan uji Anava Dua Arah untuk
hipotesis 1, 4, 5, 8 dan hipotesis 2, 3, 6, 7 dengan menggunakan uji-t.
Berdasarkan temuan penelitian dan pembahasan, dapat disimpulkan: (1)
Pemahaman konsep siswa yang diajar dengan strategi The Firing Line lebih baik
dari siswa yang diajar dengan pembelajaran konvensional. (2) Pemahaman konsep
siswa laki-laki yang diajar dengan strategi The Firing Line lebih tinggi dari siswa
yang diajar dengan pembelajaran konvensional (3) Pemahaman konsep siswa
perempuan yang diajar dengan strategi The Firing Line lebih tinggi dari siswa
yang diajar dengan pembelajaran konvensional (4) Tidak terdapat interaksi antara
model pembelajaran dan gender dalam mempengaruhi pemahaman konsep siswa.
(5) Kemampuan komunikasi matematis siswa yang diajar dengan strategi The
Firing Line lebih baik dari siswa yang diajar dengan pembelajaran konvensional.
(6) Kemampuan komunikasi matematis siswa laki-laki yang diajar dengan strategi
The Firing Line lebih tinggi dari siswa yang diajar dengan pembelajaran
konvensional (7) Kemampuan komunikasi matematis siswa perempuan yang
diajar dengan strategi The Firing Line lebih tinggi dari siswa yang diajar dengan
pembelajaran konvensional (8) Tidak terdapat interaksi antara pendekatan
pembelajaran dan gender dalam mempengaruhi kemampuan komunikasi
matematis siswa.