Pengaruh Pendekatan Kontekstual Melalui Model Kooperatif Tipe Think Pair Share terhadap Kemampuan Matematis Siswa Kelas VIII SMPN di Kecamatan Tigo Nagari

Penyebab rendahnya kemampuan matematis siswa dalam pembelajaran
matematika di SMPN di kecamatan Tigo Nagari antara lain adalah karena metode
pembelajaran yang masih terpusat pada guru. Salah satu upaya yang dapat
dilakukan untuk mengatasi permasalahan tersebut adalah dengan menggunakan
pendekatan kontekstual melalui model kooperatif tipe Think Pair Share. Tujuan
penelitian ini adalah untuk mengetahui: 1) Apakah terdapat perbedaan
kemampuan komunikasi dan pemecahan masalah matematis siswa yang diajar
pendekatan kontekstual melalui model kooperatif tipe Think Pair Share dengan
siswa yang mendapat pembelajaran secara konvensional? 2) Apakah terdapat
perbedaan kemampuan komunikasi dan pemecahan masalah matematis siswa lakilaki dengan siswa perempuan? 3) Apakah terdapat interaksi antara pendekatan
pembelajaran dan gender dalam mempengaruhi kemampuan komunikasi dan
pemecahan masalah matematis siswa?.
Jenis Penelitian yang digunakan adalah eksprimen semu (quasi ekspriment).
Penelitian ini dilaksanakan pada siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Tigo Nagari
Tahun Pelajaran 2013/2014. Untuk pengambilan sampel dilakukan dengan
Random Sampling. Untuk mendapatkan data penelitian digunakan instrumen
berupa tes kemampuan matematis. Analisis data dilakukan secara kuantitatif
dengan menggunakan uji Anava Dua Arah.
Hasil analisis menunjukkan bahwa: 1) Kemampuan komunikasi matematis
siswa yang diajar pendekatan kontekstual melalui model kooperatif tipe Think
Pair Share lebih baik dari siswa yang diajar dengan pendekatan konvensional. 2)
Kemampuan komunikasi matematis siswa laki-laki labih baik dari siswa
perempuan. 3) Tidak terdapat interaksi antara pendekatan pembelajaran dan
gender dalam mempengaruhi kemampuan komunikasi matematis siswa 4)
Kemampuan pemecahan masalah matematis siswa yang diajar pendekatan
kontekstual melalui model kooperatif tipe Think Pair Share lebih baik dari siswa
yang diajar dengan pendekatan konvensional. 5) Kemampuan pemecahan masalah
matematis siswa perempuan lebih baik dari kemampuan pemecahan masalah
siswa laki-laki. 6) Tidak terdapat interaksi antara pendekatan pembelajaran dan
gender dalam mempengaruhi kemampuan pemecahan masalah matematis siswa.