Pengembangan Media Pembelajaran Interaktif Berbasis Konstruktivisme pada Materi Prisma dan Limas di Kelas VIII SMP

Penelitian ini berawal dari proses pembelajaran terkait materi prisma dan
limas, untuk memvisualisasikan objek-objek yang diinginkan diperlukan media
untuk membelajarkannya kepada siswa dan rendahnya kemampuan siswa dalam
mengkonstruksi pengetahuan yang dapat mempengaruhi kualitas belajar siswa
sehingga berdampak pada rendahnya prestasi belajar siswa. Salah satu upaya
untuk mengatasi hal tersebut dilakukan dengan pendekatan konstruktivisme
berbantuan media pembelajaran interaktif. Tujuan penelitian ini untuk
menghasilkan media pembelajaran interaktif berbasis konstruktivisme yang valid,
praktis, dan efektif.
Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan yang dikembangkan
oleh Tjeerd Plomp yang terdiri dari 3 tahap yaitu fase investasi awal, fase
pengembangan atau pembuatan prototipe, dan fase penilaian. Pada fase investigasi
awal dilakukan analisis kebutuhan, analisis kurikulum dan analisis konsep terkait
permasalahan yang terdapat dalam pembelajaran matematika. Pada fase
pengembangan atau pembuatan prototipe dilakukan perencangan media
pembelajaran interaktif berbasis konstruktivisme. Media pembelajaran interaktif
berbasis konstruktivisme divalidasi oleh ahli matematika, ahli media, dan bahasa.
Kepraktisan dilihat melalui hasil analisis observasi pelaksanaan pembelajaran,
wawancara dan angket respon siswa dan guru. Keefektifan dilihat melalui hasil
analisis observasi aktivitas dan hasil belajar siswa.
Data dikumpulkan melalui lembar observasi, wawancara, angket,
dokumentasi dan tes akhir. Data yang terkumpul dianalisis untuk menjawab
rumusan masalah dalam penelitian. Berdasarkan hasil penelitian diperoleh media
pembelajaran intaraktif berbasis konstruktivisme yang valid. Media pembelajaran
interaktif juga praktis berdasarkan hasil analisis terhadap angket respon guru,
angket respon siswa dan lembar observasi keterlaksanaan pembelajaran. Selain itu
penggunaan media pembelajaran interaktif berbasis konstruktivisme telah
dinyatakan efektif berdasarkan proses pembelajaran yang membaik dan perolehan
hasil belajar dengan 80,77% siswa yang tuntas dan aktivitas siswa menunjukkan
peningkatan.