Pengembangan Perangkat Pembelajaran Fisika Berbasis Model PBI dengan Pendekatan Outdoor-Inquiry Pada Materi Cahaya dan Alat Optik

Pengembangan perangkat pembelajaran merupakan salah satu kemampuan yang harus dimiliki oleh guru agar dapat meningkatkan kompetensi peserta didik. Pembelajaran pada kurikulum 2013 menuntut peserta didik untuk memiliki kemampuan pemecahan masalah. Namun kenyataan di lapangan, kemampuan pemecahan masalah peserta didik belum berkembang maksimal, sehingga berdampak terhadap kompetensi peserta didik. Perangkat pembelajaran yang digunakan guru terindikasi belum berkualitas. Perangkat yang digunakan guru juga belum mengembangkan kemampuan pemecahan masalah peserta didik secara maksimal. Oleh karena itu, guru harus mampu mengembangkan perangkat pembelajaran yang dapat meningkatkan kompetensi peserta didik. Salah satu alat yang dapat mendukung tujuan tersebut adalah perangkat pembelajaran berbasis PBI dengan pendekatan outdoor-inquiry. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan perangkat pembelajaran fisika berbasis model PBI dengan pendekatan outdoor-inquiry dengan kriteria valid, praktis, dan efektif pada materi cahaya dan alat optik. Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian pengembangan (R & D). Model pengembangannya adalah 4-D yang terdiri dari pendefenisian, perancangan, pengembangan, dan penyebaran. Tahap pendefenisian dilakukan analisis awal-akhir, materi, peserta didik, tugas, dan tujuan pembelajaran. Tahap perancangan dilakukan mengkonstruksi tes, pemilihan media, pemilihan format, dan desain awal perangkat pembelajaran. Tahap pengembangan terdiri dari uji ahli dan uji coba perangkat pembelajaran. Tahap penyebaran yaitu menyebarkan perangkat pembelajaran di kelas yang berbeda untuk melihat praktikalitas dan efektifitas. Instrumen penelitian yang digunakan adalah lembar analisis, wawancara, angket peserta didik, lembar validasi, lembar praktikalitas, dan lembar untuk penilaian hasil belajar. Analisis data yang dilakukan yaitu analisis deskriptif. Hasil penelitian menunjukkan pada tahap pendefinisian diperoleh dari analisis awal akhir bahwa KI yang akan dikembangkan yaitu KD 3.11. Hasil analisis peserta didik diperoleh bahwa peserta didik belum memiliki kemampuan pemecahan masalah, rasa ingin tahu, bertanggungjawab, dan analitis. Hasil analisis materi diperoleh bahwa materi cahaya dan alat optik didominasi oleh materi fakta dan konsep. Hasil analisis tugas diperolah tugas yang harus dikerjakan oleh peserta didik. Hasil analisis tujuan pembelajaran diperoleh bahwa materi cahaya dan alat optik didominasi oleh kemampuan menganalisis. Hasil tahap perancangan diperoleh berupa rancangan awal perangkat pembelajaran berupa silabus, RPP, Handout, LKPD, dan penilaian berbasis model PBI dengan pendekatan outdoor-inquiry. Hasil tahap pengembangan diperoleh bahwa perangkat pembelajaran yang dikembangkan berada pada kategori sangat valid, sangat praktis, dan efektif. Hasil dari tahap penyebaran diperoleh bahwa perangkat pembelajaran berbasis model PBI dengan pendekatan outdoor-inquiry sangat praktis dan efektif ketika disebarkan di kelas lain.