Pengembangan Multimedia Interaktif Berbasis Konstruktivis pada Materi Bangun Ruang Sisi Datar untuk Siswa SMP Kelas VIII

Media pembelajaran memiliki peranan penting dalam mengkomunikasikan
materi yang diajarkan guru kepada siswa. Media merupakan alat yang
memungkinkan siswa mudah dan cepat dalam memahami materi, serta membuat
siswa mengingat materi dalam waktu yang lama. Desain media pembelajaran
yang baik akan membantu siswa memahami konsep tidak hanya berupa algoritma
tetapi konteks nyata. Penggunaan media pembelajaran interaktif diharapkan akan
memunculkan motivasi dari dalam diri siswa sehingga membuat siswa menyadari
sendiri pentingnya pengetahuan. Salah satu media pembelajaran yang dapat
dikembangkan adalah multimedia interaktif berbasis konstruktivis pada materi
bangun ruang sisi datar. Penelitian pengembangan ini bertujuan untuk
menghasilkan multimedia interaktif berbasis konstruktivis untuk siswa kelas VIII
SMP yang valid, praktis, dan efektif.
Jenis penelitian ini adalah penelitian pengembangan dengan model four D.
Prosedur penelitian terdiri dari 4 tahap, yaitu: tahap define (pendefinisian), tahap
design (perancangan), tahap develop (pengembangan), dan tahap disseminate
(penyebarluasan). Namun pada penelitian ini hanya dilakukan tiga tahap yaitu
tahap define, design, dan develop. Pada tahap define dilakukan analisis kurikulum,
analisis siswa, dan analisis konsep. Pada tahap design ada dua langkah, yaitu
penyusunan dan pemilihan format multimedia interaktif. Pada tahap develop,
multimedia interaktif divalidasi oleh praktisi pembelajaran matematika dan
diujicobakan di kelas SMP Pembangunan Laboratorium UNP pada tahun
pelajaran 2014/2015. Instrumen penelitian yang digunakan adalah lembar validasi,
lembar observasi, angket kepraktisan, pedoman wawancara, dan angket motivasi.
Data yang diperoleh dianalisis dengan teknik analisis deskriptif.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa multimedia interaktif berbasis
konstruktivis yang dikembangkan dikategorikan valid, praktis, dan efektif.
Multimedia interaktif valid dari segi kelayakan isi, penggunaan bahasa, penyajian
materi ajar, dan kegrafisan media pembelajaran, dan kelengkapan media
pembelajaran. Praktikalitas multimedia interaktif terlihat dari keterbacaan,
keterlaksanaan dan waktu yang diperlukan pada saat ujicoba tidak mengalami
banyak kendala. Hasil deskripsi dan analisis data menunjukkan bahwa motivasi
siswa meningkat setelah belajar dengan menggunakan multimedia interaktif
berbasis konstruktivis sehingga multimedia interaktif efektif digunakan dalam
pembelajaran matematika.