Peningkatan Kemampuan Komunikasi, Pemecahan Masalah dan Aktivitas Siswa Melalui Pendekatan Realistic Mathematics Education (RME) di Kelas VII-C MTs DMP Diniyyah Puteri Padang Panjang

Pembelajaran matematika selama ini cenderung berlangsung mekanistik.
Guru langsung mengajarkan algoritma kepada siswa, memberikan contoh soal dan
meminta siswa menyelesaikan soal-soal yang mirip dengan yang diberikan guru.
Kondisi ini menyebabkan siswa hanya mengetahui cara menyelesaikan soal tanpa
memahami konsep matematika yang dipelajari. Selama proses pembelajaran siswa
cenderung pasif dan pembelajaran terpusat kepada guru sehingga menyebabkan
aktivitas dan hasil belajar siswa rendah. Siswa cenderung hanya menonjol dalam
menghafal konsep matematika, tetapi lemah dalam hal pemecahan masalah,
penalaran dan kemampuan komunikasi secara matematis. Salah satu pendekatan
pembelajaran matematika yang potensial untuk meningkatkan kemampuan
komunikasi, pemecahan masalah dan aktivitas siswa adalah RME.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan kemampuan
komunikasi, pemecahan masalah dan aktivitas siswa kelas VII-C MTs DMP
Diniyyah Puteri Padang Panjang melalui pendekatan Realistic Mathematics
Education (RME). Paradigma yang digunakan adalah kualitatif dengan
pendekatan penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan dalam dua siklus. Setiap
siklus terdiri dari perencanaan, tindakan, pengamatan dan refleksi. Penelitian ini
dilaksanakan pada semester I tahun pelajaran 2010/2011. Subjek penelitian ini
adalah 24 orang siswa yang berada di kelas VII-C MTs DMP Diniyyah Puteri
Padang Panjang. Perolehan data penelitian ini dilakukan dengan cara
menggunakan instrumen tes dan lembar observasi yang terdiri dari data (i)
aktivitas matematika siswa, (ii) komunikasi matematis, dan (iii) pemecahan
masalah siswa.
Hasil analisis data dari siklus I dan siklus II menunjukkan bahwa
kemampuan komunikasi, pemecahan masalah dan aktivitas siswa dengan
menggunakan pendekatan RME meningkat. Kemampuan komunikasi siswa
berhasil ditingkatkan karena mengalami peningkatan persentase siswa yang tuntas
belajar dari 50% pada siklus I ke 69,57% pada siklus II. Kemampuan pemecahan
masalah juga berhasil ditingkatkan karena mengalami peningkatan persentase
siswa yang tuntas belajar dari 41,67 pada siklus I ke 65,22% pada siklus II. Selain
itu, aktivitas siswa mencapai kategori baik dan baik sekali. Dari hasil
pengumpulan data penelitian tindakan kelas dapat disimpulkan bahwa pendekatan
RME dapat meningkatkan kemampuan komunikasi, pemecahan masalah dan
aktivitas siswa.