Pemetaan Awal Potensi Akademik untuk Sinkronisasi Pelaksanaan dan Penilaian Hasil Belajar

Pelaksanaan pendidikan dan pembelajaran di satuan akademik manapun, dapat dimaknai sebagai kegiatan memberi dan menerima informasi akademik antar subjek pembelajaran, yang dapat memberi sinkronisasi antara proses dengan capaian hasil belajar lebih maksimal. Tanpa informasi itu, pembelajaran akan terlaksana dengan tidak fokus di luar capaian tujuan, bias pada konten, multitafsir dalam proses, hingga perolehan hasil belajar yang tidak akurat dan tidak membawa manfaat. Pada kondisi input sumberdaya pembelajaran yang jelas-jelas heterogen, sebagai dampak dari defrensiasi dan keunikan siswa sebagai individu, idealnya para guru perlu melakukan verifikasi potensi awal akademik peserta didik dengan melakukan pemetaan di pembelajaran tatap muka permulaan. Jika verifikasi awal potensi akademik ini mampu menjajaki potensi modalitas kecakapan nalar-intelektual, sikap sosial/emosional, dan keterampilan-psikomotor peserta didik sejak awal, maka guru akan bisa memilah dan memilih penggunaan strategi dan model pembelajaran di kelas dalam pelaksanaan pembelajaran, termasuk bagaimana menerapkan penilaian hasil belajar dengan acuan yang sesuai. Pemetaan awal potensi akademik secara umum dapat dilakukan dengan kegiatan tes awal (bukan ujian) dan non lainnya, yang semua itu bisa diartikan sebagai audit potensi akademik dan assesment prestasi akademik. Dengan adanya pemetaan awal potensi akademik ini pula, kita percaya jika peserta didik berada pada penilaian yang manusiawi, dengan starting point persepsi dan kompetensi berbeda dalam menghadapi pembelajaran, demi terciptanya sinkronisasi pembelajaran dan hasil belajarnya.