Pengembangan Perangkat Pembelajaran IPA SMP pada Materi Cahaya dan Alat Optik Berorientasi Pendekatan Keterampilan Proses Terintegrasi Pendidikan Karakter

Pengembangan perangkat pembelajaran ini dilatarbelakangi oleh belum tersedia perangkat pembelajaran IPA yang sesuai dengan kebutuhan dan kemampuan berpikir ilmiah siswa. Selain itu, perangkat pembelajaran yang ada belum mampu menumbuhkan nilai-nilai karakter positif pada siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan Perangkat Pembelajaran dengan pendekatan keterampilan proses terintegrasi pendidikan karakter dengan kriteria valid, praktis, efektif sehingga perangkat pembelajaran bisa meningkatkan hasil belajar dan mengembangkan karakter positif siswa. Jenis penelitian adalah penelitian pengembangan(research and development). Model pengembangan yang digunakan adalah model 4-D yang terdiri dari tahap pendefinisian (define), perancangan (design), pengembangan (development), dan penyebaran (dissemination). Pada tahap pendefinisian dilakukan analisis kurikulum, siswa, dan materi. Pada tahap perancangan dilakukan perancangan terhadap perangkat pembelajaran. Pada tahap pengembangan dilakukan uji validitas, praktikalitas, dan efektivitas. Hasil penelitian pada tahap define dilakukan analisis kurikulum terhadap KI 1, KI 2, KI 3, dan KI 4.Analisis siswa terhadap beberapa karakteristik siswa di kelas VIII, analisis materi terhadap fakta, konsep, prinsip dan prosedur dari materi cahaya dan alat optik terintegrasi pendidikan karakter. Hasil penelitian pada tahap design diperoleh silabus, RPP, handout, LKS, penilaian kognitif, afektif, karakter, psikomotor, proyek, dan kinerjadirancang mengikuti langkahlangkah pembelajaran berorientasi pendekatan keterampilan prosesterintegrasi pendidikan karakter . Hasil penelitian pada tahap developmentpada uji validitas diperoleh data bahwapersentase rata-rata silabus adalah 84.54, RPP adalah 92.08, handout adalah 91.00, LKS adalah 89.6, dan penilaian adalah 91.7.Hasil uji praktikalitas dari keterlaksanaan RPP persentasenya adalah 93.86, angket respon guru 87.36 dan siswa adalah 86.99. Selanjutnya hasil uji efektivitas didukung oleh rata-rata penilaian kognitif yaitu 85.26 (dikonversi menjadi prediket A-), penilaian afektif yaitu 88.1 (dikonversi menjadi klasifikasi sangat baik), penilaian psikomotoryaitu 86.75 (dikonversi menjadi klasifikasi sangat baik), penilaian proyek yaitu 2.76 dikonversi menjadi klasifikasi baik, penilaian kinerja yaitu 2.93 (dikonversi menjadi klasifikasi sangat baik), penilaian karakter dengan kriteria mulai berkembang dan mulai membudaya, serta angket respon siswa 88.13%. Penelitian ini menghasilkan perangkat pembelajaran IPA SMP pada materi cahaya dan alat optik berorientasi pendekatan keterampilan proses terintegrasi pendidikan karakter dengan kriteria sangat valid, praktis dan efektif.