Implementasi Pendidikan Nilai dalam Pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan di SMA Negeri 4 Kerinci.

Penelitian ini mengungkapkan pendidikan nilai yang dilaksanakan melalui pembelajaran pendidikan kewarganegaraan (PKn) di SMA Negeri 4 Kerinci. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan pandangan guru tentang fungsi PKn sebagai pendidikan nilai di SMA Negeri 4 Kerinci, mendeskripsikan pelaksanaan pelaksanaan pembelajaran PKn dalam konteks pendidikan nilai ditinjau dari materi dan strateginya, serta mengidentifikasi faktor-faktor penghambat bagi guru dalam melaksanakan pembelajaran PKn dalam konteks pendidikan nilai di SMA Negeri 4 Kerinci. Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah kualitatif dengan metode deskriptif. Adapun informan dalam penelitian ditentukan dengan cara purposive sampling, yakni pihak-pihak yang dinilai dapat memberikan informasi terkait pendidikan nilai yang dilaksanakan melalui pembelajaran PKn, seperti guru-guru PKn, kepala sekolah, wakil kepala bidang kurikulum, guru bidang studi lain, serta siswa-siswa. Data penelitian dikumpulkan melalui observasi, wawancara, dan studi dokumentasi, kemudian dianalisis dengan menggunakan tiga model interaktif Miles dan Huberman. Data yang diperoleh diuji keabsahannya melalui teknik triangulasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) Pandangan guru terkait fungsi PKn sebagai pendidikan nilai adalah bahwa guru PKn memandang pendidikan nilai sangat penting diberikan kepada peserta didik karena dapat mengarahkan siswa pada perilaku yang lebih baik sesuai dengan nilai-nilai positif yang berlaku di masyarakat. Pendidikan nilai bukanlah semata-mata menjadi tugas mereka di sekolah, guru-guru bidang studi lain juga harus ikut menanamkan nilai-nilai positif kepada seluruh siswa. (2) Pelaksanaan pembelajaran PKn dalam konteks pendidikan nilai belum berjalan dengan semestinya, dimana guru masih cenderung menyajikan materi yang sifatnya tekstual dan lebih mengutamakan aspek pengetahuan dibanding nilai, metode pembelajaran nilai juga belum banyak digunakan oleh guru dalam pembelajaran PKn. (3) Faktor-faktor penghambat pembelajaran PKn dalam konteks pendidikan nilai, yaitu: Pertama, kurangnya kemahiran guru dalam menentukan metode dan membuat media pembelajaran sehingga mampu mengundang partisipasi yang aktif dan terbuka dalam pembelajaran. Kedua, kurangnya kedekatan emosional antara guru dan siswa dalam proses pendidikan nilai dalam pembelajaran PKn yang mampu menyentuh hati dan membawa perubahan pada diri siswa ke arah perilaku yang positif. Ketiga, kurangnya kerjasama yang baik dalam mendukung proses pendidikan nilai yang ditunjukkan melalui contoh atau teladan yang baik dari pihak sekolah dengan orang tua dan juga masyarakat sekitar. Keempat, sarana dan prasarana yang kurang mendukung terwujudnya pendidikan nilai yang diharapkan dapat memunculkan fenomena perilaku siswa yang mencerminkan kesadaran nilai.