Pengaruh Pembelajaran Bermodul dan Motivasi terhadap Hasil Belajar Fisika Kelas XI IPA di SMA N 3 Tualang

Penelitian ini berawal dari masalah masih rendahnya hasil belajar Fisika kelas XI IPA di SMA Negeri 3 tualang. Hal ini terlihat dari nilai rata-rata yang diperoleh siswa yang masih berada dibawah Kriteria Ketuntasan Minimal sehingga hasil belajar belumlah mencapai apa yang diharapkan. Penelitian ini bertujuan untuk mengungkapkan Pengaruh Pembelajaran Bermodul dan Motivasi Terhadap Hasil Belajar Fisika melalui empat rumusan masalah: (1) Apakah terdapat perbedaan hasil belajar siswa yang diajar dengan pembelajaran bermodul dari pada siswa yang diajar dengan cara klasikal pada mata pelajaran Fisika?, (2) apakah terdapat interaksi antara pembelajaran bermodul dan motivasi belajar terhadap hasil belajar fisika? (3) apakah siswa yang mempunyai motivasi belajar tinggi yang diajar dengan pembelajaran bermodul memperoleh hasil belajar lebih tinggi dari pada siswa yang mempunyai motivasi belajar tinggi yang diajar dengan cara klasikal?, (4). ) apakah siswa yang mempunyai motivasi belajar rendah yang diajar dengan pembelajaran bermodul memperoleh hasil belajar lebih tinggi dari pada siswa yang mempunyai motivasi belajar rendah yang diajar dengan cara klasikal?. Penelitian ini dilakukan dengan menggunakan metode quasi eksperimen, populasi pada penelitian ini adalah siswa kelas XI IPA SMA Negeri 3 tualang. Setelah dilakukan pengundian diperoleh siswa kelas XI IPA2 sebagai kelas eksperimen dan kelas XI IPA3 sebagai kelas kontrol. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini berupa angket motivasi dan tes objektif hasil belajar berbentuk pilihan ganda. Data dianalisis dengan uji t dan analisis varian. Hasil analisis data menunjukkan bahwa siswa yang belajar dengan pembelajaran bermodul memperoleh hasil belajar yang lebih tinggi dari pada siswa yang belajar dengan cara klasikal. Tidak terdapat interaksi antara pembelajaran bermodul dan motivasi belajar terhadap hasil belajar siswa. Siswa yang memiliki motivasi tinggi yang belajar dengan pembelajaran bermodul memperoleh hasil belajar yang lebih tinggi dari pada siswa yang memiliki motivasi tinggi yang diajar dengan cara klasikal. Siswa yang memiliki motivasi rendah yang belajar dengan pembelajaran bermodul memperoleh hasil belajar yang lebih tinggi daripada siswa yang memiliki motivasi rendah yang diajar dengan cara klasikal. Dapat disimpulkan bahwa pembe;ajaran bermodul berpengaruh secara signifikan terhadap hasil belajar siswa.