Analisis Kesalahan Peserta Didik Menjawab Soal Cerita Topik Polinomial Berdasarkan Newman’s Error Analysis dan Pemberian Scaffolding Berbantuan Geogebra di Kelas XI MIPA SMA Negeri 1 Bintan Timur

Hasil studi survey pendahuluan menunjukkan bahwa 71,7% peserta didik kelas
XI MIPA di SMA Negeri 1 Bintan Timur mengalami kesulitan menjawab soal
cerita. Kesulitan peserta didik diperkirakan dapat menimbulkan kesalahan dalam
menjawab soal cerita. Kesalahan tersebut belum tereksplorasi secara mendalam
oleh guru. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui dan mendeskripsikan
kesalahan yang dilakukan peserta didik, faktor penyebabnya, bentuk scaffolding
berbantuan Geogebra, serta dampak pemberian scaffolding dalam meremediasi
kesalahan yang dilakukan peserta didik dalam menjawab soal cerita.
Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode deskriptif
analitik. Subjek penelitian adalah peserta didik kelas XI MIPA 2 yang dipilih
dengan cara purposive berdasarkan criterion-based selection. Subjek
dikelompokkan berdasarkan kemampuan rendah, sedang, dan tinggi kemudian
dipilih 6 peserta didik untuk diwawancarai secara lebih mendalam. Data penelitian
dikumpulkan melalui pemberian tes soal cerita topik polinomial, analisis hasil kerja
peserta didik, dan wawancara. Data dianalisis dan diuji keabsahannya dengan
metode Miles & Huberman dan triangulasi data secara deskriptif kuantitatif dan
kualitatif.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa persentase (%) rata-rata setiap kesalahan
yang dilakukan peserta didik adalah kesalahan membaca (R) 45,3, kesalahan
memahami (C) 37,0, kesalahan transformasi (T) 40,9, kesalahan keterampilan
proses (P) 64,3, dan kesalahan menuliskan jawaban akhir (E) 84,2. Faktor penyebab
kesalahannya, yaitu ceroboh/kurang teliti, kesulitan memahami soal, beberapa
subjek tidak melakukan pembelajaran ulang dengan cara melakukan latihan soal,
kurangnya penggunaan media pembelajaran seperti Geogerbra. Scaffolding yang
diberikan adalah untuk kelompok tinggi dan sedang diberikan scaffolding level 1
dan level 2 dengan parallel modelling dan Geogebra, serta untuk kelompok rendah
diberikan seperti kelompok lain ditambah dengan level 3. Dampak dari pemberian
scaffolding berbantuan Geogebra adalah subjek menggunakan Geogebra sebagai
tambahan media pembelajaran, mengingat kembali materi terkait dengan soal
cerita, serta memperbaiki kesalahan membaca, memahami, transformasi,
keterampilan proses, dan menuliskan jawaban akhir yang dilakukannya dalam
menjawab soal cerita secara tepat sasaran.