Hubungan Self Regulated Learning dengan Flow Akademik Siswa

Idealnya seorang siswa memiliki self regulated learning dan flow akademik yang bagus. Dewasa ini ditemukan siswa tidak fokus dan berkonsentrasi dalam kegiatan belajar dan mengerjakan tugas karena kurangnya pengaturan diri dalam belajar. Penelitian ini bertujuan untuk mengungkapkan (1) self regulated learning siswa, (2) flow akademik siswa, (3) menguji tingkat signifikan hubungan self regulated learning dengan flow akademik siswa. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif dengan metode deskriptif korelasional. Populasi penelitian sebanyak 853 siswa SMA Adabiah Padang yang terdaftar pada tahun ajaran 2018/2019. Jumlah sampel yaitu 272 siswa, yang diperoleh dengan teknik Stratified Random Sampling. Instrumen yang digunakan adalah angket tentang self regulated learning dan flow akademik dengan model skala Likert. Teknik analisis data yang digunakan yaitu teknik deskriptif dengan menggunakan rumus persentase untuk melihat gambaran self regulated learning dan flow akademik. Sedangkan untuk menguji tingkat signifikan hubungan self regulated learning dengan flow akademik digunakan rumus Pearson Product Moment Correlations. Hasil penelitian mengungkapkan bahwa; (1) self regulated learning siswa secara keseluruhan berada pada kategori tinggi (2) flow akademik siswa secara keseluruhan berada pada kategori sedang (3) dan terdapat hubungan yang signifikan antara self regulated learning dengan flow akademik siswa dengan rtabel sebesar 0,117 dan rhitung sebesar 0,518 dengan taraf signifikan 0,000. Artinya semakin tinggi self regulated learning maka semakin tinggi pula flow akademik siswa.