Penerapan Pendekatan Accelerated Learning dengan Menggunakan Teknik Mengajukan Pertanyaan yang Ditempelkan pada Pembelajaran Matematika di Kelas XI IPA SMA Negeri 1 Lubuk Alung Tahun Pelajaran 2010/2011

Matematika merupakan salah satu mata pelajaran yang dianggap sulit
oleh siswa. Pembelajaran matematika di SMA Negeri 1 Lubuk Alung belum
menunjukan hasil belajar yang maksimal dan aktivitas siswa saat pembelajaran
masih tergolong sedikit. Berdasarkan permasalahan di atas diterapkan pendekatan
accelerated learning dengan menggunakan teknik mengajukan pertanyaan yang
ditempelkan pada pembelajaran matematika di kelas XI IPA dapat meningkatkan
hasil belajar dan aktivitas belajar siswa. Rumusan masalah dari penelitian ini
adalah (1) Bagaimanakah aktivitas siswa dalam pembelajaran matematika dengan
pendekatan accelerated learning menggunakan teknik mengajukan pertanyaan
yang ditempelkan di depan kelas. (2) Apakah rata-rata hasil belajar matematika
siswa yang diajar dengan pendekatan accelerated learning menggunakan teknik
mengajukan pertanyaan yang ditempelkan lebih tinggi dari pada hasil belajar
matematika siswa yang diajar dengan pembelajaran konvensional di kelas XI IPA
SMA Negeri 1 Lubuk Alung.
Jenis penelitian ini adalah penelitian eksperimen dengan rancangan
randomized control group only design. Sampel pada penelitian ini dipilih dengan
teknik random sampling, kelas ekperimen pada penelitian ini adalah kelas XI IPA
1 yang diterapkan pendekatan accelerated learning dengan menggunakan teknik
mengajukan pertanyaan yang ditempelkan di depan kelas. Kelas kontrol penelitian
adalah kelas XI IPA 3 menggunakan pembelajaran konvensional. Untuk
memperoleh data dari sampel digunakan tes hasil belajar berupa tes essay dan
lembar observasi untuk data aktivitas siswa. Data yang diperoleh dianalisis
dengan menggunakan uji normalitas, uji homogenitas dan uji-t pada tingkat
signifikansi α=0,05
Hasil analisis lembar observasi menunjukan bahwa secara umum siswa di
kelas eksperimen lebih aktif selama pembelajaran berlangsung. Dari hasil
pengujian hipotesis diperoleh p-value = 0,049 karena p-value < maka hipotesis
penelitian diterima. Dengan demikian, hasil belajar matematika siswa yang
diterapkan pendekatan accelerated learning dengan menggunakan teknik
mengajukan pertanyaan yang ditempelkan di depan kelas lebih tinggi daripada
siswa yang diterapkan pembelajaran konvensional.