Kompetensi Peserta Didik dalam Memahami Hukum dan HAM di SMAN 16 Padang

Tujuan pendidikan adalah tercapainya aspek pengetahuan, sikap dan keterampilan secara seimbang. Namun terdapat ketidak seimbangan antara ketiga aspek tujuan pendidikan tersebut. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis bagaimana kompetensi peserta didik dalam memahami Hukum dan HAM serta untuk mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhinya. Penelitian menggunakan pendekatan kombinasi (mix method) dengan metode kombinasi model campuran tidak berimbang (Concurrent Embedded). Penelitian dilakukan di SMAN 16 Padang. Informan penelitian adalah Kepala Sekolah, Wakil kesiswaan, Guru PPKn, Guru BK, OSIS, peserta didik, pegawai kantin, penjaga sekolah dan masyarakat sekitar. Sample penelitian adalah 113 orang dari populasi. Pengumpulan data Kuantitatif dengan membagikan kusioner dan pengumpulan data kualitatif dilaksanakan dengan observasi, wawancara, dan dokumentasi. Analisis data kuantitatif dengan statistik deskriptif dan Tingkat Capaian Responden (TCR) sementara analisis data kualitatif melalui reduksi data, penyajian data, serta penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan: Sikap Hukum dan HAM peserta didik SMAN 16 Padang lebih baik dibandingkan pengetahuan Hukum dan HAM mereka. Karena capaian sikap adalah 83,33 %, sementara pengetahuan hanya 65,23% dan keterampilan 75,36%. Hal ini terjadi karena ada faktor-faktor yang menyebabkan pengetahuan dan keterampilan rendah yakni faktor pengalaman dan faktor fasilitas. Mereka tidak punya pengalaman yang dapat mereka jadikan guru dalam menambah wawasan pengetahuan Hukum dan HAM dan fasilitas yang dimiliki sekolah sangat terbatas. Disisi lain faktor-faktor penyebab sikap peserta didik lebih baik antara lain: faktor orang lain dan keluarga yang selalu mengingatkan untuk hormat kepada guru dan sayang kepada teman. Faktor teknologi yang berkembang juga membuat mereka takut melakukan hal-hal yang membuat mereka terjerumus kepada perbuatan pelanggaran Hukum dan HAM. Faktor lembaga pendidikan tempat mereka belajar mengupayakan kegiatan- kegiatan pembinaan moral dan akhlak. Faktor emosional, adanya rasa persaudaraan yang sangat erat antara mereka. Oleh karena itu, tidak selalu sikap berhubungan positif dengan pengetahuan. Disatu sisi pengetahuan peserta didik rendah, namun disisi lain sikapnya baik.