Analisis Konsepsi Siswa Ditinjau dari Gaya Belajar Siswa pada Materi Sifat Koligatif Larutan di SMA Nurul Ikhlas Tanah Datar

Pendidikan merupakan salah satu usaha yang dilakukan untuk meningkatkan kualitas sumber daya manusia. Pencapaian tujuan pendidikan dapat direalisasikan melalui proses pembelajaran di sekolah. Proses pembelajaran perlu memperhatikan perbedaan individu peserta didik, salah satunya adalah gaya belajar. Gaya belajar diyakini mampu memberikan pengaruh terhadap pemahaman konsep siswa karena gaya belajar berhubungan dengan cara siswa belajar yaitu cara tercepat dan terbaik bagi setiap individu untuk bisa menyerap suatu informasi. Tujuan Penelitian ini adalah (1) mendeskripsikan gaya belajar siswa kelas XII IPA SMA Nurul Ikhlas Tanah Datar, (2) menjelaskan kecenderungan konsepsi siswa pada materi sifat koligatif larutan, dan (3) menjelaskan hubungan konsepsi siswa pada materi sifat koligatif larutan dengan gaya belajarnya. Penelitian deskriptif digunakan untuk menjawab rumusan masalah dalam penelitian ini. Jenis Penelitian yang dilakukan adalah penelitian deskriptif. Objek dalam penelitian ini adalah konsepsi siswa mengenai sifat koligatif larutan ditinjau dari gaya belajar. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas XII IPA SMA Nurul Ikhlas Tanah Datar. Instrumen dalam penelitian ini adalah angket gaya belajar Kolb, tes pertanyaan terbuka dan lembar wawancara. Data gaya belajar dikelompokkan berdasarkan gaya belajar Kolb sedangkan data konsepsi siswa dikelompokkan dalam lima kategori yaitu paham, paham sebagian, paham sebagian miskonsepsi dan tidak paham. Berdasarkan analisis data menunjukkan bahwa (1) gaya belajar siswa kelas XII IPA SMA Nurul Ikhlas Tanah Datar cenderung pada divergen dan asimilasi. (2) Konsepsi siswa mengenai penurunan tekanan uap larutan, kenaikan titik didih larutan dan penurunan titik beku larutan cenderung pada paham sebagian. Pada konsep mengenai tekanan osmosis diketahui siswa cenderung pada kategori miskonsepsi. Sedangkan konsepsi siswa dalam membedakan sifat koligatif larutan elektrolit dan non elektrolit cenderung pada kategori tidak paham. (3) Konsepsi siswa pada materi sifat koligatif larutan ditinjau dari gaya belajar asimilasi, akomodasi, divergen dan konvergen cenderung pada kategori paham sebagian.