Pengembangan Model Pembelajaran Membaca Berbasis Pemrosesan Informasi (PM-BPI) di Sekolah Dasar

Masalah penelitian ini adalah pengembangan model pembelajaran membaca berbasis pemrosesan informasi (PM-BPI) di sekolah dasar. Masalah ini dilatarbelakangi karena penerapan model pembelajaran konvensional dipandang kurang dapat mengembangkan kemampuan membaca siswa secara maksimal. Siswa kurang dapat memahami detail bacaan, menyimpan informasi bacaan dalam ingatan jangka panjang dan kurang dapat mengungkapkan kembali isi bacaan tersebut bila diperlukan. Karena itu, penelitian yang berkaitan dengan pengembangan model pembelajaran membaca di sekolah dasar perlu dilakukan. Tujuan penelitian ini adalah untuk menemukan sebuah model pembelajaran membaca yang cocok dan efektif untuk diterapkan dalam pembelajaran membaca, khususnya di kelas tinggi (IV, V, dan VI) sekolah dasar. Teori yang menjadi landasan pengembangan model pembelajaran membaca berbasis pemrosesan informasi (PM-BPI) ini adalah teori pemrosesan informasi dari Robert M. Gagne, teori membaca dan pembelajarannya, dan teori pengembangan model pembelajaran. Penelitian ini merupakan Penelitian dan Pengembangan (Research and Development/R&D) dengan menggunakan model ADDIE. Prosedur penelitian ini terdiri dari dua tahap yaitu penelitian tahap I dan penelitian tahap II. Penelitian tahap pertama terdiri dari kegiatan (a) analisis kebutuhan, (b) penyusunan desain/rancangan model, dan (c) melakukan validasi model. Sedangkan penelitian tahap kedua terdiri dari kegiatan (a) uji coba terbatas rancangan model, (b) melakukan perbaikan rancangan model, dan (c) melakukan uji coba model lebih luas (implementasi model) melalui kuasi eksperimen pada sekolah kategori tinggi (high level) dan sekolah kategori rendah (low level).. Temuan penelitian ini adalah (1) kondisi pelaksanaan pembelajaran membaca di sekolah dasar masih belum maksimal dan cenderung dilaksanakan secara konvensional, (2) berdasarkan pengembangan model pembelajaran membaca ditemukan sebuah model pembelajaran membaca berbasis pemrosesan informasi (PM-BPI) yang terbukti cocok diterapkan di sekolah dasar, dan (3) berdasarkan hasil uji coba secara eksperimen pada sekolah kategori tinggi (high level) dan sekolah kategori rendah (low level), model PM-BPI terbukti bahwa terdapat perbedaan yang sangat signifikan hasil belajar membaca antara siswa yang yang diajar dengan model pembelajaran membaca berbasis pemrosesan informasi (PM-BPI) baik pada kategori sekolah high level maupun low level dibandingkan dengan hasil belajar membaca siswa yang diajar pembelajaran membaca konvensional (PMK). Secara keseluruhan siswa yang belajar dengan model PM BPI lebih tinggi hasilnya dibandingkan dengan siswa yang belajar dengan model pemebelajaran membaca konvensional. Dalam hal ini, dapat dikatakan bahwa untuk mencapai tujuan pembelajaran membaca pemahaman, model PM-BPI lebih efektif jika dibanding dengan model pembelajaran membaca konvensional. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa model PM-BPI lebih baik daripada model pembelajaran konvensional baik pada kategori sekolah tinggi (high level) maupun pada kategori sekolah rendah (low level).