Pengaruh Model Kooperatif Tipe Think Pairs Check terhadap Pemahaman Konsep dan Pemecahan Masalah Matematis Ditinjau dari Gaya Kognitif dan Perbedaan Gender Siswa Kelas VII SMP dan Sederajat di Kec. Patamuan, Kab. Padang Pariaman

Salah satu tujuan pembelajaran matematika yaitu siswa harus memahami konsep dan memiliki kemampuan dalam menyelesaikan masalah yang tidak rutin. Namun pada kenyataannya, kemampuan pemahaman konsep dan pemecahan masalah siswa masih rendah. Salah satu penyebab rendahnya kemampuan pemahaman konsep dan pemecahan masalah siswa adalah karena siswa cenderung mendengarkan penjelasan guru, kemudian mengerjakan soal-soal yang mirip dengan contoh yang telah diberikan oleh guru. Kurangnya kesempatan bagi siswa untuk berdiskusi, mengeluarkan pendapat serta mencoba soal-soal yang berbeda dan tidak rutin menyebabkan kemampuan matematis siswa rendah. Salah satu upaya yang dilakukan yaitu dengan menggunakan model kooperatif Think Pairs Check (TPC) dalam pembelajaran matematika. Tujuan penelitian ini yaitu untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran TPC terhadap pemahaman konsep dan pemecahan masalah matemtis siswa dengan memperhatikan gaya kognitif dan perbedaan gender. Jenis penelitian ini adalah eksperimen semu. Penelitian ini dilakukan pada siswa kelas VII di dua sekolah yaitu SMPN 1 Patamuan dan MTsN 4 Padang Pariaman. Masing-masing sekolah diambil satu kelas eksperimen dan satu kelas kontrol. Pengambilan sampel dilakukan dengan cara purposive sampling. Data penelitian dikumpulkan melalui tes pemahaman konsep dan pemecahan masalah. Data yang diperoleh kemudian dianalisis menggunakan Uji T, Uji U Mann Whitney, dan grafik interaksi dengan menggunakan bantuan software SPSS. Berdasarkan hasil analisis data diperoleh bahwa 1) Kemampuan pemahaman konsep dan pemecahan masalah siswa yang belajar dengan model pembelajaran TPC lebih baik dari pada siswa yang diajar dengan menggunakan model pembelajaran konvensional. 2)Tidak terdapat perbedaan yang signifikan antara pemahaman konsep dan kemampuan pemecahan masalah siswa laki-laki dan perempuan. 3) Model pembelajaran TPC lebih cocok untuk siswa perempuan dan siswa dengan kemampuan FI. 4) Tidak terdapat interaksi antara pendekatan pembelajaran dengan gaya kogntif dan perbedaan gender dalam mempengaruhi kemampuan pemahaman konsep ataupun pemecahan masalah siswa.