Pengaruh Pembelajaran Kontekstual Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah dan Komunikasi Matematis Siswa Kelas VIII SMP Negeri di Kecamatan Bayang Tahun Pelajaran 2013/2014

Rendahnya kemampuan pemecahan masalah dan komunikasi matematis siswa SMP Negeri di Kecamatan Bayang menjadi alasan untuk melakukan penelitian ini. Pembelajaran masih didominasi oleh guru, sehingga siswa cenderung pasif dan kegiatan pembelajaran jadi kurang bermakna serta kurang
bervariasi. Siswa hanya menerima materi pelajaran, serta menyelesaikan soal-soal yang diberikan oleh guru. Guru kurang mengaitkan informasi baru kepada situasi
dunia nyata Salah satu upaya yang dapat dilakukan untuk mengatasi permasalahan tersebut adalah dengan menggunakan pembelajaran kontekstual. Penelitian ini
bertujuan untuk mengetahui pengaruh pembelajaran kontekstual terhadap kemampun pemecahan masalah dan kemampuan komunikasi matematis siswa dengan memperhatikan kemampuan awal siswa.
Jenis penelitian ini adalah Quasi Eksperimen. Populasi pada penelitian ini adalah siswa kelas VIII SMP Negeri di Kecamatan Bayang Tahun Pelajaran 2013/2014. Sampel penelitian adalah siswa kelas VIII SMP Negeri 2 Bayang
sebagai kelas eksperimen dan siswa kelas VIII 5 3 Negeri 2 Bayang sebagai kelas kontrol. Data penelitian diperoleh dari hasil tes kemampuan awal dan tes akhir berupa soal pemecahan masalah dan komunikasi matematis. Analisis data menggunakan uji t, dan uji Mann Witney U. Hasil analisis data menunjukkan bahwa: 1) kemampuan pemecahan masalah
dan kemampuan komunikasi matematis siswa yang belajar dengan pembelajaran kontekstual lebih baik dari siswa yang belajar menggunakan pembelajaran konvensional 2) kemampuan pemecahan masalah dan kemampuan komunikasi matematis siswa yang memiliki kemampuan awal tinggi yang belajar dengan
pembelajaran kontekstual lebih baik daripada siswa yang belajar dengan pembelajaran konvensional 3) kemampuan pemecahan masalah dan kemampuan komunikasi matematis siswa yang memiliki kemampuan awal sedang yang belajar dengan pembelajaran kontekstual lebih baik dari siswa yang belajar dengan pembelajaran konvensional 4) kemampuan pemecahan masalah dan kemampuan komunikasi matematis siswa yang memiliki kemampuan awal rendah yang belajar dengan pembelajaran kontekstual lebih baik dari siswa yang belajar dengan pembelajaran konvensional.