Pengaruh Penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif Model Think-Talk-Write terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas X SMK Negeri 1 Padang

Pembelajaran yang berorientasi pada guru (teacher centered) belum menunjukkan hasil yang maksimal dalam pencapaian hasil belajar matematika siswa. Guru sebagai salah satu unsur utama penentu keberhasilan pembelajaran harus memilih model yang dapat meningkatkan hasil belajar matematika siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah penerapan penggunaan model pembelajaran kooperatif model Think-Talk-Write lebih tinggi daripada pembelajaran konvensional dalam meningkatkan hasil belajar matematika siswa. Penelitian ini dilakukan pada semester ganjil di SMK Negeri 1 Padang Tahun Pelajaran 2010/2011 dengan menggunakan Desain Treatmen by Block (2 x 2) dengan satu variabel bebas (model pembelajaran kooperatif Think-Talk-Write), satu variabel moderator (kemampuan awal) dan satu variabel terikat (hasil belajar). Tes dilakukan pada awal perlakuan untuk kemampuan awal dan akhir perlakuan untuk hasil belajar. Teknik analisis data yang digunakan adalah uji-t untuk hipotesis 1 dan hipotesis 2, untuk hipotesis 3 digunakan uji U Mann-Whitney, sedangkan untuk hipotesis keempat dilakukan dengan ANAVA. Berdasarkan analisis data dapat disimpulkan bahwa: 1) hasil belajar matematika siswa yang mendapat pembelajaran kooperatif Think-Talk-Write lebih tinggi daripada yang diajar melalui metode pembelajaran konvensional, 2) hasil belajar matematika siswa yang memiliki kemampuan awal tinggi yang mendapat pembelajaran kooperatif Think-Talk-Write lebih tinggi dari siswa yang mendapat pembelajaran secara konvensional, 3) hasil belajar matematika siswa yang memiliki kemampuan awal rendah yang mendapat pembelajaran kooperatif Think-Talk-Write lebih tinggi dari siswa yang mendapat pembelajaran secara konvensional, 4) tidak terdapat interaksi antara model pembelajaran dan kemampuan awal siswa terhadap hasil belajar matematika siswa.