Pengaruh Pembelajaran Berbasis Masalah terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa SMA Pertiwi Kota Padang

Penyebab rendahnya kemampuan pemecahan masalah matematika siswa SMA karena pendekatan pembelajaran masih terpusat pada guru. Siswa belum diberi pengetahuan yang cukup tentang cara penyelesaian pemecahan masalah matematika. Salah satu upaya yang dapat dilakukan permasalahan tersebut adalah dengan pendekatan pembelajaran berbasis masalah. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui dan mengungkapkan apakah terdapat perbedaan kemampuan pemecahan masalah matematika siswa yang diberi pembelajaran berbasis masalah dengan pembelajaran konvensional bila ditinjau dari pengetahuan awal dan perbedaan jenis kelamin. Jenis penelitian yang digunakan adalah eksperimen semu (quasi experiment). Populasi dalam penelitian ini siswa SMA Pertiwi Kota Padang kelas X Semester 2 tahun pelajaran 2012/2013. Sampel dalam penelitian ini adalah siswa Kelas X-2 dan X-4 SMA Pertiwi 2 Padang Semester 2 tahun pelajaran 2012/2013 dengan materi pelajaran trigonometri. Pengambilan sampel dilakukan dengan random sampling. Untuk mendapat data penelitian digunakan instrumen berupa tes kemampuan pemecahan masalah matematika. Analisis data dilakukan secara kuantitatif dengan menggunakan uji t. Data penelitian dianalisis dan hasilnya menunjukkan bahwa: 1) kemampuan pemecahan masalah matematika siswa yang diberi pembelajaran berbasis masalah lebih baik dari siswa yang diberi pembelajaran konvensional; 2) kemampuan pemecahan masalah matematika siswa laki-laki yang berkemampuan awal tinggi lebih baik setelah diberi pembelajaran berbasis masalah; 3) kemampuan pemecahan masalah matematika siswa perempuan yang berkemampuan awal tinggi lebih baik setelah diberi pembelajaran berbasis masalah; 4) kemampuan pemecahan masalah matematika siswa laki-laki yang berkemampuan awal rendah lebih baik setelah diberi pembelajaran berbasis masalah; 5) kemampuan pemecahan masalah matematika siswa perempuan yang berkemampuan awal rendah lebih baik setelah diberi pembelajaran berbasis masalah; dan 6) terdapat pengaruh pembelajaran berbasis masalah terhadap jenis kelamin siswa kelas eksperimen dalam kemampuan pemecahan masalah matematika.