Analisis Proses Pembelajaran Siswa pada Materi Pokok Perhitungan Kimia (Stoikiometri) di Kelas X SMA Negeri 1 Padang

Konsep siswa merupakan hasil interaksi siswa terhadap konsep-konsep. Konsepsi siswa dipengaruhi oleh karakteristik materi, siswa dan guru. Miskonsepsi dan ketidakpahaman yang dialami siswa merupakan permasalahan dalam proses pembelajaran yang dapat menyebabkan rendahnya hasil belajar siswa. Pada materi perhitungan kimia merupakan pokok bahasan yang abstrak yang memungkinkan siswa sulit untuk memahaminya. Tujuan penelitian ini adalah : (1) mendeskripsikan dan menganalisis proses pembelajaran pada materi perhitungan kimia, (2) mengidentifikasi miskonsepsi, dan tidak paham (menebak jawaban, dan kurang pengetahuan) siswa yang terjadi setelah proses pembelajaran pokok bahasan perhitungan kimia berlangsung. (3) mengidentifikasi sumber penyebab terjadinya miskonsepsi, dan tidak paham (menebak jawaban, dan kurang pengetahuan) siswa pada pokok bahasan perhitungan kimia. Penelitian ini menggunakan rancangan penelitian deskriptif kualitatif. Penelitian ini dilaksanakan di SMA Negeri 1 Padang pada kelas X2 dan kelas X3. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah teknik tes dan teknik non tes. Teknik tes berupa tes diagnostik dengan tingkat keyakinan CRI (Certainty of Response Indek). Teknik non tes berupa observasi dan wawancara. Berdasarkan hasil penelitian pada kelas X2 dan kelas X3 di SMA Negeri 1 Padang diketahui bahwa (1) secara umum proses pembelajaran (perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian) oleh guru sudah mengikuti standar proses menurut Permendiknas Nomor 41 Tahun 2007. (2) miskonsepsi tertinggi terjadi pada konsep penentuan kadar zat, siswa yang tidak paham yang terdiri dari menebak jawaban (MJ) tertinggi terjadi pada konsep penentuan kadar zat serta pereaksi pembatas, dan kurang pengetahuan (KP) tertinggi terjadi pada konsep hubungan mol dengan massa. (3) konsepsi siswa di pengaruhi oleh beberapa hal diantaranya siswa, guru, dan materi.