Pengaruh Pendekatan Pembelajaran Kontekstual terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas VIII SMP Negeri 1 Painan

Penelitian ini berawal dari kenyataan di sekolah bahwa masih rendahnya hasil belajar matematika siswa. Rendahnya hasil belajar ini disebabkan karena selama ini pendekatan yang digunakan lebih berpusat pada guru dan siswa hanya menjadi pendengar saja. Kepasifan siswa ini juga menyebabkan tidak adanya konstruksi pengetahuan yang membuat siswa tidak mempunyai pengalaman yang memadai. Anggapan siswa terhadap matematika sebagai pelajaran yang sulit, abstrak dan teoritis juga berpengaruh terhadap hasil belajar siswa. Oleh karena itu diperlukan suatu cara agar guru dapat meningkatkan hasil belajar matematika siswa yaitu dengan melibatkan siswa untuk aktif dalam pembelajaran. Pada penelitian ini yang dipilih adalah pendekatan kontekstual. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh pendekatan kontekstual terhadap hasil belajar matematika siswa khususnya untuk materi relasi dan fungsi. Penelitian ini dilakukan dengan menggunakan pendekatan kuantatif dan metode quasi experiment. Populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas VIII SMPN 1 Painan yang terdaftar pada semester I tahun pelajaran 2012/2013. Pemilihan sampel dilakukan secara random sampling sehingga yang terpilih sebagai kelas eksperimen adalah siswa kelas VIII2 yang berjumlah 28 orang dan sebagai kelas kontrol adalah siswa kelas VII3 yang berjumlah 26 orang. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui tes kemampuan awal dan tes hasil belajar. Analisis data dilakukan menggunakan SPSS dengan uji yang digunakan adalah uji t dan anava 2 arah untuk n berbeda. Berdasarkan hasil analisis data pada =0,05 diperoleh bahwa:1) hasil belajar siswa yang diajar dengan pendekatan kontekstual lebih tinggi dari pada siswa yang diajar dengan konvensional, 2) hasil belajar matematika siswa yang memiliki kemampuan awal tinggi yang diajar dengan pendekatan kontekstual lebih tinggi daripada siswa yang diajar dengan konvensional, 3) hasil belajar matematika siswa yang berkemampuan awal rendah yang diajar dengan pendekatan kontekstual lebih tinggi dari siswa yang diajar dengan konvensional, 4) tidak terdapat interaksi antara faktor pembelajaran (pendekatan kontekstual dan konvensional) dengan kemampuan awal (tinggi dan rendah) dalam mempengaruhi hasil belajar siswa, 5) belum semua aktivitas mempunyai nilai rata-rata yang diharapkan tetapi ada beberapa aktivitas menunjukkan siswa tertarik untuk belajar dengan menggunakan pendekatan pembelajaran kontekstual . Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa secara umum pendekatan kontekstual dapat meningkatkan hasil belajar matematika siswa.