Peningkatan Aktivitas dan Kemampuan Matematika Siswa Menggunakan Strategi Pembelajaran Aktif Tipe Berbagi Pengetahuan Secara Aktif di Kelas VII2 SMP Bunda Padang

Kemampuan matematika siswa di SMP Bunda Padang belum memuaskan. Dari pengalaman peneliti selama ini, siswa masih mengalami kesulitan dalam memahami konsep dan memecahkan masalah yang berkaitan dengan bangun datar. Hal ini disebabkan kurang tepatnya model pembelajaran yang digunakan. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan aktivitas, pemahaman konsep, dan kemampuan pemecahan masalah matematika siswa melalui strategi pembelajaran aktif tipe berbagi pengetahuan secara aktif pada pokok bahasan Bangun Datar. Rumusan masalah penelitian ini adalah apakah strategi pembelajaran aktif tipe berbagi pengetahuan secara aktif dapat meningkatkan aktivitas, pemahaman konsep, dan kemampuan pemecahan masalah matematika siswa kelas VII2 SMP Bunda Padang? Penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan tiga siklus. Setiap siklus terdiri dari empat tahap yaitu perencanaan, tindakan, pengamatan, dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas VII2 dengan jumlah siswa 28 orang. Data pada penelitian ini dikumpulkan melalui lembar observasi dan tes kemampuan matematika. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis deskriptif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran dengan strategi pembelajaran aktif tipe berbagi pengetahuan secara aktif pada materi bangun datar dapat meningkatkan aktivitas dan kemampuan matematika siswa di kelas VII2 SMP Bunda Padang. Aktivitas siswa bertanya pada anggota kelompok ketika mengisi LKS dan berbagi pengetahuan dengan teman sekelompok serta aktivitas berbagi pengetahuan dengan kelompok lain mencapai kategori baik. Aktivitas siswa yang mengajukan pertanyaan tentang materi pelajaran pada saat presentasi berlangsung dan menjawab atau menanggapi pertanyaan pada saat presentasi mencapai kategori cukup. Aktivitas siswa yang mampu menyimpulkan materi pelajaran pada saat pembelajaran berakhir mencapai kategori kurang. Persentase hasil belajar siswa yang mencapai KKM untuk pemahaman konsep meningkat dari 72,69% pada siklus I menjadi 80% pada siklus III. Kemampuan pemecahan masalah juga meningkat dari 17,4% pada siklus I menjadi 60% pada siklus III. Dapat disimpulkan bahwa stategi pembelajaran aktif tipe berbagi pengetahuan secara aktif dapat meningkatkan aktivitas dan kemampuan matematika siswa.