Pengembangan Asesmen Esai Berorientasi Literasi Sains dengan Model Pembelajaran Problem Based Learning untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis Peserta Didik

Rendahnya keterampilan berpikir kritis peserta didik dalam Pembelajaran Fisika diprediksi terjadi karena asesmen yang diberikan oleh guru tidak mendukung keterampilan berpikir kritis dan tidak berorientasi literasi sains sebagai harapan dari Kurikulum 2013. Kenyataan yang terjadi di lapangan menunjukkan keterampilan berpikir kritis peserta didik dalam Pembelajaran Fisika masih berada dalam kategori cukup kritis (56,16) yang didukung hasil angket literasi sains yang rendah. Salah satu penyebabnya adalah guru belum melakukan penilaian sesuai dengan tuntutan Kurikulum 2013. Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan asesmen esai berorientasi literasi sains dengan menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis peserta didik pada materi suhu dan kalor. Jenis penelitian adalah Penelitian dan Pengembangan (Research and Development) menggunakan model pengembangan 4-D. Model pengembangan terdiri dari tahap define (pendefinisian), design (perancangan), develop (pengembangan), dan disseminate (penyebaran). Objek penelitian adalah asesmen esai berorientasi literasi sains pada materi suhu dan kalor yang divalidasi, dan direvisi selama proses pengembangan agar menghasilkan asesmen yang praktis dan efektif. Instrumen penelitian ini terlebih dahulu divalidasi oleh tiga validator sebelum digunakan untuk mengumpulkan data. Data yang dikumpulkan dalam penelitian ini meliputi data validitas, praktikalitas, dan efektivitas. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis deskriptif yang disajikan dalam bentuk grafik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa asesmen esai berorientasi literasi sains yang dihasilkan sangat valid (88,61), sangat praktis (99,35), dan sangat efektif (85,03) untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis peserta didik. Oleh karena itu asesmen esai berorientasi literasi sains yang dihasilkan telah dapat disebarkan pada kelas lainnya sebagai perangkat pembelajaran fisika pada materi suhu yang dapat meningkatkan keterampilan berpikir kritis peserta didik.