Pengembangan Perangkat Pembelajaran Fisika Model Problem Based Instruction pada Materi Listrik Dinamis dan Dampaknya terhadap Kompetensi Siswa

Diberlakukannya Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) tahun 2006 menuntut guru mengembangkan perangkat pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik materi, siswa, dan sekolah. Materi Listrik Dinamis menuntut guru membelajarkan siswa menggunakan metode eksperimen. Pendekatan yang digunakan dalam pembelajaran ini adalah Model Problem Based Instruction. Belum tersedianya perangkat pembelajaran fisika SMA yang berorientasi Model Problem Based Instruction pada materi Listrik Dinamis mendasari penelitian ini dilakukan. Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan perangkat pembelajaran fisika SMA Model Problem Based Instruction pada materi Listrik Dinamis yang valid, praktis dan efektif. Jenis penelitian ini adalah penelitian pengembangan (Development Research) menggunakan rancangan model 4 – D. Adapun tahapan penelitian adalah pendefenisian (Define), perancangan (Design), pengembangan (develop) dan penyebaran (dessimination). Instrumen penelitian yang digunakan adalah instrumen Validitas (validasi silabus, validasi RPP, validasi Hand Out, validasi LKS), instrumen Pratikalitas (lembar observasi keterlaksanaan RPP, respon guru dan respon siswa), instrumen Efektifitas (angket efektifitas respon guru terhadap perangkat pembelajaran dan angket efektifitas respon siswa terhadap hand out dan lks), dan instrumen Dampak Kompetensi siswa (lembar penilaian kognitif, afektif, psikomotor dan kinerja) Hasil penelitian ini adalah Perangkat Pembelajaran Fisika SMA berorientasi Model Problem Based Instruction pada materi Listrik Dinamis yang terdiri dari silabus,RPP, Hand out, LKS dan asesmen. Hasil analisis data lembar validasi menunjukkan persentase rata-rata silabus 92%, persentase rata-rata RPP 80,2%, persentase rata-rata hand out 84,3% , persentase rata-rata LKS 83,9% dan persentase rata-rata esesmen kognitif,afektif,psikomotor, kinerja 96 % yang dikembangkan sangat valid. Hasil angket respon guru 90% dan angket respon siswa 93% serta lembar observasi keterlaksanaan RPP 91% menunjukkan perangkat pembelajaran yang dikembangkan sangat praktis digunakan. Angket efektifitas guru 95% dan siswa 92,2% menunjukkan perangkat pembelajaran sangat efektif digunakan, serta berdampak positif terhadap hasil belajar (penilaian kognitif,afektif, psikomotor dan kinerja)