Penerapan Teknik Mengajukan Pertanyaan yang Ditempelkan dalam Pembelajaran Matematika Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 2 Lubuk Basung Tahun Pelajaran 2011/2012

Berdasarkan observasi yang dilakukan pada kelas XI IPS SMA Negeri 2 Lubuk Basung terlihat hasil belajar matematika siswa masih rendah, karena pembelajaran cenderung didominasi oleh guru. Pembelajaran matematika harus dilaksanakan dalam suasana belajar yang menyenangkan agar dapat mendorong keaktifan belajar siswa. Salah satu caranya adalah dengan menerapkan “Teknik Mengajukan Pertanyaan yang Ditempelkan”. Perumusan masalah dalam penelitian ini adalah: (1) Bagaimana aktivitas belajar siswa kelas XI IPS SMA Negeri 2 Lubuk Basung selama diterapkannya teknik mengajukan pertanyaan yang ditempelkan dalam pembelajaran matematika? (2) Apakah hasil belajar matematika siswa kelas XI IPS SMA Negeri 2 Lubuk Basung yang mengikuti pembelajaran dengan menggunakan teknik mengajukan pertanyaan yang ditempelkan lebih baik daripada siswa yang mengikuti pembelajaran konvensional? Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian deskriptif untuk menggambarkan perkembangan aktivitas belajar siswa, dan penelitian eksperimen untuk mengetahui perkembangan hasil belajar siswa selama diterapkannya teknik mengajukan pertanyaan yang ditempelkan dalam pembelajaran matematika dengan rancangan Randomized Control Group Only Design. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI IPS SMA Negeri 2 Lubuk Basung yang terdaftar pada Tahun Pelajaran 2011/2012. Pengambilan sampel dilakukan dengan random sampling, sehingga terpilih kelas XI IPS 4 sebagai kelas eksperimen dan XI IPS 3 sebagai kelas kontrol. Instrumen penelitian adalah lembar observasi dan tes hasil belajar berupa soal essay. Data yang diperoleh dianalisis dengan menggunakan Uji Normalitas, Uji Homogenitas, dan Uji t. Berdasarkan hasil penelitian diperoleh bahwa aktivitas belajar matematika siswa mengalami fluktuasi, ada yang meningkat dan ada yang menurun. Sedangkan hasil belajar matematika siswa yang mengikuti pembelajaran dengan menerapkan teknik mengajukan pertanyaan yang ditempelkan lebih baik daripada hasil belajar matematika siswa yang mengikuti pembelajaran konvensional.