Pengaruh Model Pembelajaran Generatif terhadap Pemahaman Konsep dan Pemecahan Masalah Matematika Siswa kelas VIII MTsN Kabupaten Sijunjung

Penelitian ini dilatarbelakangi dari masalah rendahnya pemahaman konsep
dan pemecahan masalah matematika siswa di MTsN Kabupaten Sijunjung. Hal ini
Terlihat pada hasil pengamatan melalui wawancara dengan guru matematika di
MTsN dan tes berupa soal-soal pemahaman konsep dan pemecahan masalah.
Penelitian ini dilakukan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran
generatif terhadap pemahaman konsep dan pemecahan masalah matematika siswa
kelas VIII MTsN Kabupaten Sijunjung.
Jenis penelitian yang digunakan adalah quasi eksperiment dengan
rancangan penelitian adalah treatment by blocks. Populasi dalam penelitian ini
adalah siswa MTsN Kabupaten Sijunjung kelas VIII, melalui pengambilan sampel
acak maka diperoleh sampel pada penelitian ini adalah kelas VIII.7 MTsN
Palangki sebagai kelas eksperimen dan KELAS VIII.1 MTsN Padang Sibusuk
sebagai kelas kontrol. Instrumen dalam penelitian ini berupa tes pemahaman
konsep dan pemecahan masalah. Data yang diperoleh kemudian dianalisis dengan
menggunakan uji t untuk enam hipotesis dan uji ANAVA dua arah untuk dua
hipotesis.
Berdasarkan hasil analisis data yang diperoleh setelah penelitian maka
diperoleh beberapa kesimpulan. Pertama Pemahaman konsep matematika siswa
yang diajar menggunakan model pembelajaran generatif lebih baik daripada siswa
yang diajar dengan menggunakan pembelajaran konvensional baik kelompok
siswa yang berkemampuan awal tinggi maupun siswa yang berkemampuan
rendah. Kedua, Tidak terdapat interaksi antara model pembelajaran dengan
kemampuan awal siswa dalam mempengaruhi pemahaman konsep matematika
siswa. Ketiga, Pemecahan masalah matematika siswa yang diajar menggunakan
model pembelajaran generatif lebih baik daripada siswa yang diajar dengan
menggunakan pembelajaran konvensional baik kelompok siswa berkemampuan
awal tinggi maupun berkemampuan awal rendah. Keempat,Tidak terdapat
interaksi antara model pembelajaran dengan kemampuan awal siswa dalam
mempengaruhi pemecahan masalah matematika siswa.