Pengaruh Implementasi Metode Problem Posing dalam Model Kooperatif Tipe Number Heads Together terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa SMP Negeri 1 Sitiung

Rendahnya hasil belajar matematika di SMP Negeri 1 Sitiung menunjukkan pelajaran matematika sulit dipahami oleh siswa, sehingga perlu adanya perbaikan pada metode pengajaran yang dilakukan guru. Pengajaran yang dimaksud hendaknya menyenangkan, bermakna bagi siswa dan menggunakan metode yang sesuai dengan materi yang mencerminkan situasi nyata dalam kehidupan sehari‐hari. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh implementasi Metode Problem Posing dalam Model Kooperatif Tipe Number Heads Together terhadap hasil belajar pada siswa yang mempunyai pengetahuan awal tinggi dan pengetahuan awal rendah. Penelitian eksperimen ini dilakukan pada semester I di SMP Negeri 1 Sitiung tahun pelajaran 2007/2008 dengan menggunakan desain Treatment by Blocks (2x2). Populasi penelitian adalah siswa kelas VIII. Dua kelompok siswa dipilih sebagai sampel penelitian yaitu kelas VIII/4 sebagai kelas eksperimen dan kelas VIII/1 sebagai kelas kontrol. Siswa kelas eksperimen mengikuti pembelajaran metode problem posing dalam model kooperatif tipe Number Heads Together sedangkan kelompok siswa kelas kontrol menggunakan metode konvensional. Data penelitian dikumpulkan dengan memberikan tes hasil belajar dengan materi ajar Fungsi kepada kedua kelompok. Hipotesis pertama, kedua, dan ketiga diuji dengan menggunakan uji‐t, sedangkan hipotesis keempat diuji dengan Analisis Variansi Dua Arah. Berdasarkan analisis data dapat disimpulkan : (1) Hasil belajar matematika siswa yang dibelajarkan dengan Metode Problem Posing dalam Model Kooperatif Tipe Numbered Heads Together lebih tinggi dibandingkan dengan hasil belajar matematika siswa yang dibelajarkan dengan metode konvensional. (2) Hasil belajar matematika siswa dengan pengetahuan awal tinggi yang dibelajarkan mengunakan Metode Problem Posing dalam Model Kooperatif Tipe Numbered Heads Together lebih tinggi dibandingkan dengan hasil belajar matematika siswa dengan pengetahuan awal tinggi yang dibelajarkan dengan metode konvensional. (3) Hasil belajar matematika siswa dengan pengetahuan awal rendah yang dibelajarkan mengunakan Metode Problem Posing dalam Model Kooperatif Tipe Numbered Heads Together lebih tinggi dibandingkan dengan hasil belajar matematika siswa yang dibelajarkan dengan pengetahuan awal rendah dengan metode konvensional. (4) Terdapat intraksi antara Metode Problem Posing dalam Model Kooperatif Tipe Numbered Heads Together dengan pengetahuan awal dalam mempengaruhi hasil belajar matematika siswa.