Peningkatkan Aktivitas dan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa Kelas X3 SMA Negeri 1 Pekanbaru

Melalui Model Pembelajaran Berdasarkan Masalah”. Tesis. Program Pascasarjana Universitas Negeri Padang. Pembelajaran matematika di sekolah selama ini cenderung berlangsung secara mekanistik. Guru langsung mengajarkan algoritma kepada siswa, memberikan contoh soal dan meminta siswa menyelesaikan soal-soal yang mirip dengan contoh yang diberikan guru. Selama proses pembelajaran siswa cenderung pasif dan pembelajaran terpusat kepada guru. Jika kondisi seperti ini berlangsung terus-menerus akan berakibat pada rendahnya aktivitas siswa dalam belajar. Siswa cenderung hanya menghafal konsep tapi lemah dalam hal penalaran dan pemecahan masalah sehingga hasil belajar matematika siswa rendah. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan aktivitas dan kemampuan pemecahan masalah matematika siswa melalui model Pembelajaran Berdasarkan Masalah (PBM). Penelitian ini adalah Penelitiaan Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus. Tiap siklus terdiri atas empat tahap yaitu perencanaan, tindakan, pengamatan dan refleksi. Subyek penelitian ini adalah siswa kelas X3 SMA Negeri 1 Pekanbaru tahun pelajaran 2011/2012. Data pada penelitian ini dikumpulkan melalui lembar observasi dan tes hasil belajar pemecahan masalah. Teknis analisis data yang digunakan adalah analisis deskriptif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa model PBM dapat meningkatkan aktivitas dan kemampuan pemecahan masalah matematika siswa kelas X3 SMA Negeri 1 Pekanbaru pada materi sistem persamaan linear dan pertidaksamaan satu variabel. Aktivitas mengerjakan LKS, mengajukan pertanyaan kepada guru/teman, menjawab pertanyaan guru/teman, mempresentasikan hasil kerja kelompok dan membuat kesimpulan mencapai kategori baik sekali. Aktivitas berdiskusi dengan teman satu kelompok dan memberi tanggapan pendapat kelompok lain mencapai kategori baik. Kemampuan pemecahan masalah matematika siswa, baik pemahaman masalah, pemecahan masalah maupun menjawab masalah telah mencapai hasil yang diharapkan. Untuk kemampuan pemecahan masalah matematika, Persentase siswa yang telah mencapai KKM meningkat dari 61,30% menjadi 82,14%