Pengembangan Perangkat Pembelajaran Fisika SMA Berbasis Model PBI (Problem Based Instruction) dengan Pendekatan ARCS (Attention, Relevance, Confidence, Satisfaction) pada Materi Hukum Gravitasi Newton dan Konservasi Energi Terintegrasi Bencana Kejatuhan Meteor

Setiap guru pada satuan pendidikan harus mampu menyusun perangkat pembelajaran dengan tujuan agar dapat membentuk kemandirian siswa, melatih dan meningkatkan keterampilan dalam memecahkan masalah serata memotivasi siswa untuk berpatisipasi secara aktif dalam pembelajaran. Salah satu perangkat pembelajaran yang mendukung tujuan tersebut adalah menggunakan model PBI. Untuk lebih mengoptimalkan model PBI ini digabungkan dengan pendekatan ARCS. Disisi lain, pengembangan perangkat pembelajaran harus pula memperhatikan potensi daerah. Indonesia merupakan daerah yang berpotensi rawan terhadap bencana termasuk kejatuhan meteor. Mengingat bahaya yang ditimbulkan oleh bencana kejatuhan meteor ini, diperlukan sikap siaga bencana secara lebih dini. Salah satunya adalah dengan mengintegrasikan materi bencana kejatuhan meteor kedalam pembelajaran fisika di SMA. Tujuan penelitian adalah untuk mengembangkan perangkat pembelajaran fisika SMA berbasis model PBI (Problem Based Instruction) dengan pendekatan ARCS (Attention, Relevance, Confidence, Satisfaction) pada materi hukum gravitasi newton dan konservasi energi terintegrasi bencana kejatuhan meteor. Jenis penelitian adalah penelitian pengembangan (research and development) dengan model 4-D yang terdiri dari: (1) tahap pendefinisian (define) dilakukan analisis kurikulum, analisis siswa, analisis materi dan analisis kebutuhan (potensi daerah); (2) tahap perancangan (design) dilakukan perancangan terhadap perangkat pembelajaran berupa silabus, RPP, handout, LKS, penilaian kognitif, afektif, karakter dan aktivitas; (3) tahap pengembangan (development) dilakukan uji validitas yang diperoleh melalui lembar validasi perangkat pembelajaran, uji praktikalitas yang diperoleh melalui lembar observasi keterlaksanaan RPP, angket respon guru dan siswa, serta uji efektivitas yang diperoleh dari penilaian kognitif, afektif, karakter, aktivitas dan angket respon siswa. Berdasarkan hasil penelitian diperoleh: (1) Tahap define dilakukan analisis kurikulum terhadap SK 1 dengan KD 1.2 dan KD 1.5, analisis siswa terhadap beberapa karakteristik siswa, analisis materi terhadap fakta, konsep, prinsip dan prosedur dari materi hukum gravitasi newton konservasi energi terintegrasi bencana kejatuhan meteor, analisis potensi daerah terhadap orbit meteoroid yang tidak memiliki frekuensi tertentu sehingga setiap daerah mempunyai probabilitas untuk terkena kejatuhan meteor; (2) Tahap design diperoleh silabus, RPP, handout, LKS, penilaian kognitif, afektif, karakter dan aktivitas dirancang mengikuti langkah-langkah pembelajaran berbasis PBI dengan pendekatan ARCS terintegrasi bencana kejatuhan meteor, (3) Tahap development pada uji validitas diperoleh data bahwa persentase rata-rata silabus adalah 95.20, persentase rata-rata RPP adalah 94.09, persentase handout adalah 95.35, persentase ratarata LKS adalah 96.10, persentase rata-rata penilaian adalah 96.71. Hasil uji praktikalitas dari keterlaksanaan RPP persentasenya adalah 95.84, angket respon guru 92.99 dan angket respon siswa adalah 84.25. Selanjutnya hasil uji efektivitas didukung oleh penilaian kognitif dengan rata-rata 88.36, penilaian afektif dengan rata-rata 87.56, penilaian karakter siswa dengan rata-rata 81.43, penilaian aktivitas siswa dengan rata-rata 85.23 dan angket respon siswa 86.08. Penelitian ini menghasilkan perangkat pembelajaran fisika SMA berbasis PBI (Problem Based Instruction) dengan pendekatan ARCS (Attention, Relevance, Confidence, Satisfaction) pada materi hukum gravitasi newton dan konservasi energi terintegrasi bencana kejatuhan meteor dengan kriteria sangat valid, sangat praktis dan sangat efektif.