Pengembangan Perangkat Pembelajaran Fisika Berorientasi Pendekatan Keterampilan Proses dan Indikator Dampaknya terhadap Kompetensi Siswa Kelas X SMA

Penelitian ini dilatarbelakangi belum tersedianya perangkat pembelajaran yang sesuai dengan tuntutan KTSP dan karakteristik siswa, yaitu yang mampu menciptakan proses pembelajaran fisika menjadi lebih menarik dan mendorong siswa mengkonstruksi pengetahuan sendiri. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan perangkat pembelajaran dan menguji validitas, praktikalitas, dan efektifitas perangkat pembelajaran yang dikembangkan serta untuk mengetahui indikator dampaknya terhadap kompetensi. Penelitian yang dilakukan termasuk jenis penelitian dan pengembangan (research and development) menggunakan model 4-D yang terdiri dari 4 tahap pengembangan yaitu pendefinisian (define), perancangan (design), pengembangan (development), dan penyebaran (disseminate). Pada ahap pendefinisian dilakukan analisis kurikulum, analisis siswa dan analisis konsep. Pada tahap perancangan dilakukan perancangan perangkat pembelajaran (silabus, RPP, modul, LKS dan asesmen). Pada tahap pengembangan dilakukan uji validitas, praktikalitas, dan efektivitas perangkat pembelajaran. Data penelitian ini diperoleh melalui lembar validasi perangkat pembelajaran, angket praktikalitas, dan lembaran observasi. Hasil uji validitas menunjukkan bahwa silabus, RPP, LKS, dan lembar penilaian (kognitif, afektif dan psikomotor) yang dikembangkan sangat valid dengan persentase rata-rata silabus 78%, persentase rata-rata RPP 87%, persentase rata-rata modul 87%, persentase rata-rata LKS 90%, dan persentase rata-rata penilaian 86%. Hasil uji praktikalitas menunjukkan bahwa perangkat pembelajaran yang dikembangkan sangat praktis dengan persentase rata-rata kepraktisan oleh guru adalah 90%, dan hasil analisis terhadap angket praktikalitas siswa sebesar 76%. Berdasarkan hasil uji efektivitas, dinyatakan bahwa perangkat pembelajaran yang dikembangkan sangat efektif digunakan. Kemudian, perangkat pembelajaran yang dikembangkan menunjukkan peningkatan indikator dampak seperti pengetahuan, kemampuan berpikir kritis, ketelitian dalam bekerja, kerja sama, serta memberikan tanggapan dan ide dalam diskusi. Dengan demikian, penelitian ini menghasilkan perangkat pembelajaran menggunakan pendekatan keterampilan proses yang valid, praktis, efektif, dan menunjukkan adanya indikator dampak.