Pengaruh Strategi Peta Konsep melalui Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD dan Aktivitas terhadap Hasil Belajar Siswa pada Materi Stoikiometri di Kelas X SMA Negeri 2 Pancung Soal

Stoikiometri merupakan salah satu materi kimia yang penting dipelajari karena konsep-konsepnya saling berhubungan satu sama lain yang mendasari perhitungan kimia, sehingga dalam memahami materi tersebut diperlukan kemampuan penalaran yang baik. Siswa-siswa mengalami kesulitan dalam menemukan keterkaitan konsep-konsep dalam materi tersebut sehingga menemui kendala dalam penyelesaian soal-soal. Untuk mengatasi hal tersebut digunakan pembelajaran dengan strategi peta konsep melalui pembelajaran kooperatif tipe STAD. Siswa diharapkan termotivasi dalam belajar serta dapat saling bertukar pikiran dalam menemukan dan memahami keterkaitan konsep-konsep pada materi stoikiometri sehingga hasil belajar menjadi lebih baik. Penelitian ini bertujuan untuk menjelaskan pengaruh pembelajaran kimia menggunakan strategi peta konsep melalui STAD dan aktivitas siswa terhadap hasil belajar siswa kelas X SMAN 2 Pancung Soal pada materi stoikiometri. Jenis penelitian ini adalah Quasi Experimental Research. Dalam penelitian ini digunakan dua kelas sampel yaitu kelas ekpserimen dimana pembelajaran dengan strategi peta konsep melalui STAD dan kelas kontrol dengan pembelajaran konvensional. Sampel penelitian adalah siswa kelas X.1 sebagai kelas eksperimen dan kelas X.6 sebagai kelas kontrol. Pemilihan sampel dilakukan dengan teknik simple random sampling karena semua kelas X di SMA tersebut mempunyai kemampuan yang homogen. Hasil penelitian menunjukkan bahwa 1) hasil belajar siswa dengan strategi peta konsep melalui STAD lebih tinggi dari pada hasil belajar siswa dengan pembelajaran konvnsional. 2) hasil belajar siswa yang aktivitas tinggi dengan strategi peta konsep melalui STAD lebih tinggi dari pada yang aktivitas tinggi dengan pembelajaran konvensional. 3) hasil belajar siswa yang aktivitas rendah dengan strategi peta konsep melalui STAD lebih tinggi dari pada yang aktivitas rendah dengan pembelajaran konvensional. 4) tidak terdapat interaksi antara strategi peta konsep melalui STAD dengan aktivitas siswa terhadap hasil belajar siswa.