Penggunaan Strategi Pembelajaran Aktif Untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas X-3 SMA Negeri 2 Plus Sipirok Kabupaten Tapanuli Selatan

Pembelajaran matematika selama ini cenderung berlangsung mekanistik. Guru sering memulai pembelajaran dengan memberikan algoritma kepada siswa, memberikan contoh soal, kemudian meminta siswa menyelesaikan soal-soal yang mirip dengan yang diberikan guru. Kondisi ini menyebabkan siswa hanya mengetahui cara menyelesaikan soal tanpa memahami konsep yang dipelajari. Selama proses pembelajaran siswa cenderung pasif dan pembelajaran terpusat kepada guru sehingga menyebabkan aktivitas dan hasil belajar siswa rendah. Untuk mengatasi permasalahan ini digunakan strategi pembelajaran aktif dengan tujuan untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa. Penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan menggunakan pendekatan kualitatif yang didukung pendekatan kuantitatif. Penelitian dilakukan dalam dua siklus. Setiap siklus terdiri dari empat tahap yaitu perencanaan, tindakan, pengamatan dan refleksi. Subjek penelitian adalah 22 siswa yang berada di kelas X-3 SMA N 2 Plus Sipirok Kabupaten Tapanuli Selatan. Data penelitian diperoleh melalui lembar observasi, tes hasil belajar, catatan lapangan dan angket. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis deskriptif. Hasil analisis data pada siklus pertama dan kedua menunjukkan pembelajaran aktif dapat meningkatkan aktivitas siswa selama proses pembelajaran. Aktivitas siswa melibatkan diri dalam pemecahan masalah, mencatat hasil diskusi/membuat kesimpulan dan memberi penjelasan pada teman dalam kelompok belajar mencapai kategori baik. Aktivitas mencari informasi untuk pemecahan masalah, berinteraksi dengan teman sekelompok, mempresentasikan hasil diskusi kelompok dan melakukan kegiatan yang relevan dengan proses pembelajaran mencapai kategori baik sekali. Kemampuan matematika siswa yang meningkat dari 68,2% pada siklus pertama menjadi 81,82% pada siklus kedua. Sikap siswa dalam merespon penggunaan strategi pembelajaran aktif pada materi persamaan kuadrat berada pada kategori baik sekali.