Pengembangan Perangkat Pembelajaran Fisika Berbasis Pendidikan Karakter dengan Problem Based Instruction dan Indikator Dampaknya Terhadap Kompetensi Siswa

Belum tersedianya perangkat pembelajaran fisika berbasis pendidikan karakter yang sesuai dengan karakteristik siswa menyebabkan kompetensi dan aktivitas belajar siswa rendah. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan perangkat pembelajaran fisika (silabus, RPP, modul, LKS, dan penilaian) berbasis pendidikan karakter dengan model problem based instruction yang valid, praktis, dan efektif untuk materi suhu dan kalor. Selain itu, penelitian ini juga bertujuan untuk mengembangkan indikator dampak dari perangkat pembelajaran fisika yang telah dikembangkan terhadap kompetensi siswa. Penelitian ini adalah penelitian pengembangandengan menggunakan model 4D. Tahapan yang dilakukan adalah define, design, dan develop. Pada tahap define dilakukan analisis kurikulum, analisis siswa dan analisis konsep. Pada tahap design dilakukan perancangan perangkat pembelajaran fisika. Tahap develop terdiri atas tahap validasi, praktikalitas, dan efektifitas. Setelah dirancang, perangkat pembelajaran fisika divalidasi oleh 5 orang validator. Pada tahap praktikalitas, perangkat pembelajaran fisika diujicobakan kepada siswa kelas XBMAN 1 Sungai penuh semester genap 2012/2013. Pada kegiatan ini guru dan siswa akan diminta tanggapannya mengenai praktikalitas perangkat pembelajaran. Efektifitas perangkat pembelajaran fisika diselidiki bersamaan dengan tahap praktikalitas.Pada kegiatan ini guru dan siswa akan diminta tanggapannya mengenai efektivitas perangkat pembelajaran. Selain itu, efektivitas juga dilihat berdasarkan peningkatan kompetensi dan aktivitas belajar siswa. Selanjutnya, pengembangan indikator dampak dilakukan bersamaan dengan pengembangan perangkat pembelajaran. Indikator dampak kemudian divalidasi oleh 5 orang validator. Hasil yang diperoleh pada penelitian pengembangan ini adalah: 1)nilai rata-rata persentase hasil analisis lembar validasi perangkat pembelajaran fisika yang dikembangkan telah berada pada kategori sangat valid, 2) nilai rata-rata persentase hasil analisis lembar keterlaksanaan RPP dan lembar praktikalitas perangkat pembelajaran fisika yang dikembangkan telah berada pada kategori sangat praktis, 3) nilai rata-rata persentase hasil analisis lembar efektivitas perangkat pembelajaran fisika yang dikembangkan telah berada pada kategori sangat efektif. Hal ini ditunjukkan pula dengan adanya peningkatan kompetensi dan aktivitas belajar siswa, 4) nilai rata-rata persentase hasil analisis lembar validasi indikator dampak perangkat pembelajaran fisika yang dikembangkan telah berada pada kategori sangat valid.