Pengaruh Pendekatan Problem Centered Learning Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep dan Pemecahan Masalah Matematis Siswa Kelas X SMA Negeri Kabupaten Solok

Hasil belajar matematika yang diperoleh siswa SMA Negeri Kabupaten Solok masih rendah. Hal ini terjadi karena proses pembelajaran masih terpusat pada guru. Selain itu, kurangnya kemampuan penguasaan materi juga merupakan salah satu kendala yang ikut mempengaruhi rendahnya hasil belajar siswa. Salah satu upaya yang dapat dilakukan untuk mengatasi permasalahan tersebut adalah dengan menggunakan pendekatan Problem Centered Learning . Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh pendekatan Problem Centered Learning dan kemampuan awal siswa terhadap kemampuan pemahaman konsep dan kemampuan pemecahan masalah matematika siswa. Penelitian dilakukan di dua kelas yang dikelompokkan sebagai kelas eksperimen dan kelas kontrol. Di kelas eksperimen pembelajaran dilakukan dengan menggunakan pendekatan Problem Centered Learning sedangkan pada kelas kontrol pembelajaran dilakukan dengan menggunakan pembelajaran konvensional. Dalam masing-masing kelas, siswa juga dibedakan dalam dua kelompok yakni tingkat kemampuan awal tinggi dan rendah. Data penelitian diperoleh dari hasil tes kemampuan awal dan tes hasil belajar yang dilakukan sebelum dan setelah eksperimen dilakukan, sedangkan Analisis data dilakukan dengan menggunakan uji t dan anava 2 arah untuk n berbeda. Hasil analisis data menunjukkan bahwa: 1) kemampuan pemahaman konsep dan kemampuan pemecahan masalah siswa yang pembelajarannya menggunakan pendekatan Problem Centered Learning lebih tinggi dari siswa yang pembelajarannya menggunakan pembelajaran konvensional 2) kemampuan pemahaman konsep dan kemampuan pemecahan masalah matematika siswa yang memiliki kemampuan awal tinggi yang pembelajarannya menggunakan pendekatan Problem Centered Learning lebih tinggi daripada siswa yang pembelajarannya menggunakan pembelajaran konvensional 3) kemampuan pemahaman konsep dan kemampuan pemecahan masalah matematika siswa yang memiliki kemampuan awal rendah yang pembelajarannya menggunakan pendekatan Problem Centered Learning lebih tinggi dari siswa yang pembelajarannya menggunakan pembelajaran konvensional 4) tidak terdapat interaksi antara penggunaan pendekatan Problem Centered Learning dengan kemampuan awal dalam mempengaruhi kemampuan pemahaman konsep dan kemampuan pemecahan masalah matematika siswa.