Pengaruh Model Pembelajaran Head Together (NHT) dan Think Pair Share (TPS) Terhadap Kompetensi Pembelajaran Fisika Siswa Kelas VIII SMPN 2 Batang Anai

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh kompetensi fisika siswa yang masih relatif
rendah. Rendahnya kompetensi belajar fisika siswa disebabkan salah satunya oleh
kurangnya kemampuan awal siswa sehingga siswa masih terkendala untuk belajar
secara mandiri dan aktif. Untuk itu dilakukan upaya yang dapat membuat siswa
belajar secara aktif dan dapat mengembangkan kemampuan berpikirnya dengan
menggunakan model pembelajaran Numberered Head Together (NHT) dan Think
Pair Share (TPS). Penelitian ini bertujuan untuk menyelidiki: (1) perbedaan
antara kompetensi fisika siswa yang belajar menggunakan model pembelajaran
NHT dengan siswa yang belajar menggunakan model pembelajaran TPS; (2)
perbedaan antara kompetensi fisika siswa yang memiliki kemampuan awal tinggi
yang menggunakan model pembelajaran NHT dengan kelompok siswa yang
memiliki kemampuan awal tinggi yang menggunakan model pembelajaran TPS;
(3) perbedaan antara kompetensi fisika siswa yang memiliki kemampuan awal
rendah yang menggunakan model pembelajaran NHT dengan kelompok siswa
yang memiliki kemampuan rendah yang menggunakan model pembelajaran TPS;
(4) interaksi antara penggunaan model pembelajaran dan kemampuan awal siswa
dalam mempengaruhi kompetensi fisika siswa
Jenis penelitian adalah penelitian eksperimental semu dengan rancangan
penelitian menggunakan faktorial 2x2. Populasi dalam penelitian ini adalah
seluruh siswa kelas VIII SMPN 2 Batang Anai yang terdaftar pada semester I
tahun ajaran 2012/2013. Sampel ditentukan dengan menggunakan teknik Claster
Random Sampling, kemudian terpilih kelas VIII1 sebagai kelas yang
menggunakan model NHT dan kelas VIII4 sebagai kelas yang menggunakan
model TPS. Data dikumpulkan melalui tes kemampuan awal dan kompetensi
belajar, kemudian dianalisis dengan uji ANAVA dua arah.
Hasil analisis data menunjukkan bahwa: (1) terdapat perbedaan yang
signifikan antara kompetensi fisika siswa yang belajar menggunakan model
pembelajaran NHT dengan siswa yang belajar menggunakan model pembelajaran
TPS; (2) terdapat perbedaan yang signifikan antara kompetensi fisika siswa yang
memiliki kemampuan awal tinggi yang menggunakan model pembelajaran NHT
dengan kelompok siswa yang memiliki kemampuan awal tinggi yang
menggunakan model pembelajaran TPS; (3) terdapat perbedaan yang signifikan
antara kompetensi fisika siswa yang memiliki kemampuan awal rendah yang
menggunakan model pembelajaran NHT dengan kelompok siswa yang memiliki
kemampuan rendah yang menggunakan model pembelajaran TPS; (4) tidak
terdapat interaksi antara penggunaan model pembelajaran dan kemampuan awal
siswa dalam mempengaruhi kompetensi fisika siswa.