Pengembangan LKPD Berbasis Model Problem Based Learning untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Peserta Didik Pada Materi Kinematika Gerak Lurus

Penelitian ini dilatarbelakangi belum tersedianya LKPD yang sesuai dengan karakteristik siswa dan tuntutan kurikulum. Perangkat pembelajaran yang ada belum bisa memotivasi siswa untuk aktif dalam pembelajaran, membangun pikiran sendiri dan menemukan konsep fisika melalui proses pembelajaran. Salah satu pembelajaran yang bisa digunakan untuk mengatasi masalah ini adalah model problem based learning. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan LKPD berbasis model problem based learning untuk meningkatkan kemapuan pemecahan masalah peserta didik pada materi kinematika gerak lurus yang valid, praktis dan efektif dalam pembelajaran. Jenis penelitian ini adalah penelitian pengembangan (research and development). Model pengembangan yang digunakan adalah Model 4-D yang terdiri dari tahap define (pendefinisian), design (perancangan), develop (pengembangan) dan disseminate (penyebaran). Data yang digunakan dalam peneltian ini adalah data primer yang diperoleh melalui analisis kebutuhan, analisis validitas, analisis praktikalitas dan analisis efektivitas. Instrumen penelitian yang digunakan terdiri atas lembar analisis kebutuhan, Hasil penelitian untuk tahap define adalah diperoleh kebutuhan-kebutuhan pembelajaran melalui (1) analisis awal-akhir, (2) analisis peserta didik, (3) analisis materi, (4) analisis tugas dan (5) analisis tujuan pembelajaran. Hasil tahap design diperoleh prototype berupa LKPD yang mengacu pada analisis kebutuhan pada tahap pendefinisian. Pada tahap develop diperoleh LKPD yang memenuhi kriteria sangat valid (88,6), Praktikalitas LKPD diperoleh dari keterlaksanaan RPP (85,82), Angket Respon Guru (89,15) dan Angket Respon Peserta Didik (90,83) dengan kriteria sangat praktis dan Efektif diperoleh dari rata-rata penilaian pengetahuan (83,66), penilaian sikap (81,13) dan penilaian ketrampilan (81,13). Pada tahap disseminate Praktikalitas LKPD diperoleh dari keterlaksanaan RPP (88,44), Angket Respon Guru (91,65) dan Angket Respon Peserta Didik (81,86) dengan kriteria sangat praktis dan Efektif diperoleh dari rata-rata penilaian pengetahuan (83,35), penilaian sikap (83,65) dan penilaian ketrampilan (80,86) ketika disebarkan di kelas lain.