Pengembangan Perangkat Pembelajaran Fisika SMA/MA Terintegasi Nilai Tawakal Berbasis Model Pembelajaran Concept Attainment dengan pendekatan Science Environment Technology and Society

Penelitian ini dilatarbelakangi pentingnya perangkat pembelajaran yang menyeimbangkan soft skill dan hard skill untuk meningkatkan penguasaan konsep peserta didik. Salah satu perangkat pembelajaran yang mendukung tujuan tersebut adalah menggunakan model Concept Attainment. Untuk mengoptimalkan model Concept Attainment ini didukung dengan Pendekatan Science Environment Technology and Society (SETS). Disisi lain, pengembangan perangkat pembelajaran harus mengakomodir penanaman nilai-nilai agama dalam diri peserta didik. Mengingat nilai-nilai agama sangatlah penting tertanam dalam diri manusia, salah satunya adalah mengintegrasikan nilai-nilai agama ke dalam pembelajaran fisika. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan perangkat pembelajaran fisika SMA/MA terintegrasi nilai tawakal berbasis model pembelajaran Concept Attainment dengan Pendekatan SETS. Jenis Penelitian adalah penelitian pengembangan (research and development) menggunakan model 4-D. Adapun tahap penelitian adalah pendefenisian (define), perancangan (design), pengembangan (development) dan penyebaran (disseminate). Tahap define dilakukan analisis awal-akhir, analisis peserta didik, analisis konsep, analisis tugas dan analisis desain instuksional pembelajaran. Tahap design dilakukan perancangan perangkat pembelajaran berupa RPP, handout, LKPD, dan penilaian. Tahap development dilakukan uji validitas, praktikalitas dan efektivitas yang diperoleh melalui lembar validasi perangkat pembelajaran, angket praktikalitas, lembar observasi, dan data hasil belajar peserta didik.Tahap disseminate dilakukan uji efektivitas yang datanya diperoleh dari penilaian kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan peserta didik. Hasil penelitian tahap define adalah dihasilkannya desain instruksional pembelajaran. Hasil penelitian pada tahap design diperoleh RPP, handout, LKPD dan penilaian yang dirancang mengikuti langkah-langkah pembelajaran berbasis Concept Attainment dengan Pendekatan SETS terintegrasi nilai tawakal. Hasil penelitian tahap development menunjukkan bahwa uji validitas dengan menggunakan koefisien kappa yang melibatkan 2 rater (validator) menyatakan perangkat yang dikembangkan berada pada kategori valid. Kesepakatan antar rater untuk validitas isi perangkat pembelajaran adalah 0.86, validitas bahasa adalah 0.78, dan validitas konstruk adalah 0.79. Hasil uji praktikalitas menunjukkan bahwa perangkat pembelajaran sangat praktis dengan persentase rata-rata kepraktisan oleh guru terhadap RPP adalah 91,7%, persentase rata-rata handout adalah 92,6%, persentase rata-rata LKPD adalah 89.3%, dan persentase rata-rata penilaian adalah 87,5%, dan hasil analisis terhadap angket praktikalitas peserta didik terhadap handout sebesar 83,94% dan LKPD sebesar 83,75%. Selanjutnya, hasil dari uji efektifitas diperoleh dari penilaian kompetensi sikap dengan ratarata 87,07%, rata-rata klasikal kompetensi pengetahuan 89,7%, rata-rata kompetensi keterampilan 80%. Hasil panelitian pada tahap disseminate diperoleh penilaian kompetensi sikap dengan rata-rata 78.8%, rata-rata kompetensi pengetahuan 90,75%, rata-rata kompetensi keterampilan 83.9%. Dengan demikian penelitian ini menunjukkan bahwa perangkat pembelajaran fisika SMA/MA terintegrasi nilai tawakal berbasis model pembelajaran Concept Attainment dengan Pendekatan SETS memenuhi kriteria valid, praktis dan efektif sehingga layak diterapkan pada proses pembelajaran.