Peningkatan Aktivitas Belajar dan Kemampuan Matematika Melalui Pembelajaran Kontekstual Di Kelas X-1 MAN Barus Kab. Tapanuli Tengah

Kemampuan matematika siswa di MAN Barus belum memuaskan. Dari pengalaman peneliti selama ini, siswa masih mengalami kesulitan dalam memahami konsep dan memecahkan masalah yang berkaitan dengan Sistem Persamaan Linier dan Pertidaksamaan satu variabel. Hal ini disebabkan kurang variatifnya pembelajaran yang digunakan. Penelitian ini bertujuan untuk mmeningkatkan aktivitas, pemahaman konsep danm kemampuan pemecahan masalah matematika melalui pembelajaran kontekstual pada pokok bahasan Sistem Persamaan Linier dan Pertidaksamaan satu variabel. Rumusan masalah penelitian ini adalah apakah pembelajaran berbasis kontekstual dapat meningkatkan aktivitas dan kemampuan pemecahan masalah matematika siswa kelas X-1 MAN Barus ? Penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan tiga siklus. Setiap siklus terdiri empat tahap yaitu perencanaan, tindakan, pengamatan dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas X dengan jumlah 20 orang. Data pada penelitian ini dikumpulkan melalui lembar observasi dan tes kemampuan matematika. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis deskriptif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran dengan pendekatan kontek tual pada materi sistem persamaan linier dan pertidaksamaan satu variabel dapat meningkatkan aktivitas dan kemampuan matematika siswa di kelas X-1 MAN Barus. Aktivitas siswa mencatat hasil diskusi kelompok/membuat kesimpulan dan melakukan kegiatan yang relevan mencapai kategori baik sekali. Aktivitas siswa mencatat hal-hal yang penting/intisari dari materi pembelajaran, mengajukan pertanyaan kepada guru, bertanya/memberi penjelasan kepada teman dalam kelompok belajar dan mempresentasikan hasil diskusi kelompok mencapai kategori baik. Aktivitas siswa merespon/menjawab pertanyaan guru/memberikan tanggapan dan aktivitas siswa menyelidiki/membaca/ mencermati/ menemukan solusi LKS mencapai kategori cukup. Nilai rata-rata tes kemampuan matematika yang diperoleh siswa pada akhir penelitian untuk pemahaman konsep mencapai 60,7 dan kemampuan pemecahan masalah mencapai 55,8. Persentase siswa yang mencapai KKM untuk pemahaman konsep adalah 75%, sedangkan untuk pemecahan masalah adalah 60%.