Peningkatan Aktivitas Belajar dan Kemampuan Matematika Melalui Pembelajaran Kontekstual Di Kelas X-1 MAN Barus Kab. Tapanuli Tengah

Kemampuan matematika siswa di MAN Barus belum memuaskan. Dari
pengalaman peneliti selama ini, siswa masih mengalami kesulitan dalam
memahami konsep dan memecahkan masalah yang berkaitan dengan Sistem
Persamaan Linier dan Pertidaksamaan satu variabel. Hal ini disebabkan kurang
variatifnya pembelajaran yang digunakan. Penelitian ini bertujuan untuk
mmeningkatkan aktivitas, pemahaman konsep danm kemampuan pemecahan
masalah matematika melalui pembelajaran kontekstual pada pokok bahasan
Sistem Persamaan Linier dan Pertidaksamaan satu variabel. Rumusan masalah
penelitian ini adalah apakah pembelajaran berbasis kontekstual dapat
meningkatkan aktivitas dan kemampuan pemecahan masalah matematika siswa
kelas X-1 MAN Barus ?
Penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan
tiga siklus. Setiap siklus terdiri empat tahap yaitu perencanaan, tindakan,
pengamatan dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas X dengan jumlah
20 orang. Data pada penelitian ini dikumpulkan melalui lembar observasi dan tes
kemampuan matematika. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis
deskriptif.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran dengan pendekatan
kontek tual pada materi sistem persamaan linier dan pertidaksamaan satu variabel
dapat meningkatkan aktivitas dan kemampuan matematika siswa di kelas X-1
MAN Barus. Aktivitas siswa mencatat hasil diskusi kelompok/membuat
kesimpulan dan melakukan kegiatan yang relevan mencapai kategori baik sekali.
Aktivitas siswa mencatat hal-hal yang penting/intisari dari materi pembelajaran,
mengajukan pertanyaan kepada guru, bertanya/memberi penjelasan kepada teman
dalam kelompok belajar dan mempresentasikan hasil diskusi kelompok mencapai
kategori baik. Aktivitas siswa merespon/menjawab pertanyaan guru/memberikan
tanggapan dan aktivitas siswa menyelidiki/membaca/ mencermati/ menemukan
solusi LKS mencapai kategori cukup. Nilai rata-rata tes kemampuan matematika
yang diperoleh siswa pada akhir penelitian untuk pemahaman konsep mencapai
60,7 dan kemampuan pemecahan masalah mencapai 55,8. Persentase siswa yang
mencapai KKM untuk pemahaman konsep adalah 75%, sedangkan untuk
pemecahan masalah adalah 60%.