Peningkatan Keterampilan Membedakan Kalimat Fakta dan Opini dalam Editorial dengan Membaca Intensif Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TPS (Think-Pair-Share) Siswa Kelas XI IPS2 SMAN 1 Koto Kampar Hulu

Penelitian ini berawal dari masalah rendahnya kemampuan siswa membedakan kalimat fakta dan opini di dalam editorial. Hal ini terlihat dari nilai harian siswa yang berada di bawah Kriteria Ketuntasan Minimum (KKM) sehingga pembelajaran dalam membedakan kalimat fakta dan opini dalam editorial belum berjalan sebagaimana diharapkan. Penelitian ini bertujuan untuk menjelaskan proses peningkatan kemampuan membedakan kalimat fakta dan opini dalam editorial dengan membaca intensif siswa kelas XI IPS2 SMAN 1 Koto Kampar Hulu dengan model pembelajaran kooperatif tipe TPS (Think-Pair-Share). Subjek penelitian ini adalah siswa kelas XI IPS2 SMAN 1 Koto Kampar Hulu yang berjumlah 28 orang. Pemilihan subjek penelitian berdasarkan pada hasil kemampuan membedakan kalimat fakta dan opini dalam editorial yang lebih rendah dibandinggkan kelas lain. Jenis penelitianyang digunakan adalah penelitian tindakan kelas. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif yang didukung oleh pendekatan kuantitatif. Penelitian ini dilakukan dalam dua siklus yang dimulai pada bulan Pebruari sampai bulan Maret 2013. Selama penelitian, peneliti berkolaborasi dengan satu orang guru bahasa Indonesia. Data penelitian diperoleh dalam bentuk data kualitatif dan kuantitatif. Data kualitatif dikumpulkan melalui observasi, catatan lapangan, dan wawancara. Data kuantitatif diperoleh melalui tes kemampuan dan observasi aktivitas siswa. Temuan penelitian menunjukkan bahwa penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe TPS dapat meningkatkan hasil belajar siswa dalam membedakan kalimat fakta dan opini di dalam editorial dengan membaca intensif. Peningkatan tersebut terlihat pada hasil tes siklus I dengan rata-rata 54,29 dan siklus II dengan rata-rata 91,43. Berdasarkan temuan penelitian, dapat disimpulkan bahwa penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe TPS dapat meningkatkan (1) hasil belajar siswa pada membedakan kalimat fakta dan opini di dalam editorial dengan membaca intensif, (2) tindakan aktivitas siswa dalam proses pembelajaran;