Problematika Pembelajaran Budaya Alam Minangkabau di SD Negeri 48 Kuranji Padang

Penelitian ini bertujuan untuk mendapatkan gambaran mengenai problematika yang dialami oleh guru dalam perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi pembelajaran BAM. Pentingnya masalah ini diteliti karena proses pembelajaran BAM di sekolah selama ini dianggap belum optimal. Selain itu, penelitian mengenai pembelajaran BAM belum pernah diteliti. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara dan teknik dokumentasi. Data diolah dan dianalisis melalui tahap-tahap berikut. Pertama, mengidentifikasi data yang telah dikumpulkan. Kedua, mengklasifikasikan data. Ketiga, menganalisis data sesuai dengan teori. Keempat, menginterpretasikan data. Kelima, menarik kesimpulan dan membuat laporan. Hasil penelitian menyimpulkan tiga hal. Pertama, masalah yang dialami guru kelas dalam perencanaan pembelajaran BAM yaitu (1) kurangnya sumber yang digunakan sehingga malas dalam membuat RPP, (2) waktu tidak mencukupi untuk membuat perencanaan (RPP), (3) tidak pandai atau mengerti apa yang akan ditulis, (4)tidak pernah mengikuti penataran atau pelatihan mengenai pembelajaran BAM, sehingga perencanaan pembelajaran apa adanya saja, dan (5) pernah mengikuti penataran satu kali,tetapi tidak pernah ilmu yang diperoleh tersebut dikembangkan. Kedua, masalah yang dialami oleh guru kelas dalam pelaksanaan pembelajaran BAM yaitu (1) kurang menguasai materi, (2) tidak adanya media pendukung dalam proses pembelajaran, misalnya mimiatur rumah adat, pakaian penghulu, dan pakaian pengantin, (3) buku penunjang pembelajaran sangat minim, (4) kadang-kadang pembelajaran BAM digantikan dengan pembelajaran lain karena kurang memahaminya, (5) murid kurang memahami materi tanpa dilihatkan langsung benda konkretnya, (6) pada umumnya guru banyak menggunakan metode ceramah, dan (7) kurang mampu memotivasi murid. Ketiga, masalah yang ditemui oleh guru kelas dalam evaluasi pembelajaran BAM yaitu: (1) murid kurang mampu menjawab soal yang diberikan jika ditanyakan pendapat mereka, (2) tes yang diberikan hanya berdasarkan buku pegangan, (3) evaluasi kadang-kadang tidak dilaksanakan setelah berakhirnya proses pembelajaran, dan (4) evaluasi yang diberikan tidak sesuai dengan indikator yang ada dalam RPP.