Pengembangan Perangkat Pembelajaran Berbasis Penemuan Terbimbing untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep dan Kemampuan Penalaran Matematis Peserta Didik Kelas VIII Sekolah Menengah Pertama

Pembelajaran matematika yang dilaksanakan di sekolah, hendaknya dilaksanakan dengan melibatkan siswa secara aktif. Salah satu cara meningkatkan keaktifan siswa adalah dengan menyediakan perangkat pembelajaran berbasis flipped classroom. Perangkat pembelajaran ini diharapkan mampu menigkatkan interaksi dan memaksimalkan pembelajaran di dalam kelas, serta berdampak pada peningkatan kemampuan matemasis siswa, khususnya kemampuan komunikasi matematis. Penelitian yang dilaksanakan adalah pengembangan perangkat pembelajaran berupa Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), Lembar Kerja Siswa (LKS) dan Video Pembelajaran berbasis flipped classroom. Penelitian ini dilaksanakan dengan tujuan untuk merancang perangkat pembelajaran berbasis flipped classroom untuk siswa kelas XI SMA yang valid, praktis dan efektif. Penelitian pengembangan yang dilaksanakan ini menggunakan model pengembangan Plomp yang terdiri atas tiga fase. Pada fase investigasi awal dilaksanakan analisis kebutuhan, analisis kurikulum, analisis konsep dan analisis peserta didik. Pada fase pengembangan Prototype dilaksanakan evaluasi formatif yang terdiri atas evaluasi sendiri, evaluasi satu-satu, tinjauan ahli, evaluasi kelompok kecil dan uji lapangan. Sementara pada fase penilaian dilaksanakan ujicoba pada siswa kelas XI SMA untuk melihat hasil belajar berupa kemampuan komunikasi matematis siswa setelah belajar dengan menggunakan perangkat pembelajaran tersebut. Berdasarkan pengembangan yang telah dilaksanakan, diperoleh perangkat pembelajaran berbasis flipped classroom untuk kelas XI SMA yang valid, praktis dan efektif. Perangkat pembelajaran yang dihasilkan dikatakan valid karena telah sesuai dengan kegiatan pembelajaran dengan flipped classroom. Perangkat pembelajaran yang dihasilkan dikatakan praktis karena dapat digunakan pada pembelajaran dengan baik oleh guru dan siswa. Perangkat pembelajaran yang dihasilkan dikatakan efektif karena dapat meningkatkan kemampuan komunikasi matematis siswa yang telah melaksanakan pembelajaran dengan menggunakan perangkat pembelajaran tersebut.