Pengaruh Penerapan Pendekatan Pembelajaran Kontekstual dengan Hypnoteaching terhadap Pemahaman Konsep dan Kecemasan Matematika pada Siswa Kelas VII SMP Swasta Kecematan Pauh Padang Tahun 2012/2013

Penelitian ini didasari kenyataan lapangan pada proses pembelajaran yang lebih mengarah kepada penyajian dibandingkan penuntasan materi. Dalam proses pembelajaran siswa lebih cenderung diberikan rumus dan cara mengerjakan soal. Pembelajaran seperti ini mengakibatkan siswa tidak aktif dalam menemukan konsep sehingga mereka lemah dalam memahami konsep. Selain itu,tekanan dari berbagai faktor seperti perlakuan guru, metode pembelajaran yang miskin dan ketidakmampuan menyelesaikan soal matematika menyebabkan siswa menggalami kecemasan dalam belajar matematika. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pemahaman konsep siswa antara siswa yang diajar dengan pendekatan pembelajaran kontekstual dengan hypnoteaching dan siswa yang diajar dengan pendekatan pembelajaran konvensional serta mengetahui bagaimana kecemasan matematika siswa setelah diajar dengan dengan pendekatan pembelajaran kontekstual dengan hypnoteaching. Peneltian ini merupakan penelitian eksperimen semu. Populasinya adalah siswa kelas VIII SMP swasta kecamatan Pauh Padang. Teknik pengambilan sampel yang digunakan adalah Sampling Acak Sederhana (SAS). Sampel penelitian adalah siswa kelas VIIIA sebagai kelas eksperimen dan VIIIB sebagai kelas kontrol. Instrumen yang digunakan adalah tes akhir dan angket. Data yang diperoleh dianalisis dengan uji-t dan anava 2 arah. Hasil penelitian menunjukan rata-rata hasil belajar kelas eksperimen lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol. Hasil tes akhir yang dioleh dengan uji-t pada taraf kepercayaan 95% menunjukan hipotesis diterima. Selain itu hasil analisis angket menunjukan kecemasan matematika siswa menunjukan penurunan setelah diajar dengan pendekatan pembelajaran kontekstual dengan hypnoteaching. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa pemahaman konsep siswa yang diajar dengan pendekatan pembelajaran kontekstual dengan hypnoteaching menjadi lebih baik dibandingkan dengan siswa yang diajar dengan pendekatan pembelajaran konvensional dan kecemasan matematika siswa menurun setelah diajar dengan pendekatan kontekstual dengan hypnoteaching